A vizsga-szorongás a pszichológiai tünetek kombinációja, beleértve az aggodalmat, a félelmet, a feszültséget és a kudarctól való félelmet, amelyek olyan helyzetekben jelentkeznek, amelyekben az embert értékelik. Ez egy olyan szorongás altípus, amely az érzelmekhez kapcsolódik fokozódnak, amikor egy személy szembesül saját képességeinek vizsgálatával.

Azóta különbözik a szorongás egyéb formáitól a fő hangsúly az értékelő helyzeteken van és ez minden iskolai végzettségű hallgató között nyilvánul meg leginkább. Különböző módon nevezik vizsga szorongásnak, akadémiai szorongásnak vagy vizsga stressznek, és a kutatások azt mutatják, hogy a hallgatók 15 és 22% között van jelen.

A vizsga szorongása befolyásolja a teljesítményt a negatív hatások miatt figyelmes ellenőrzés. Ezenkívül egyénenként változó (például életkor és nem szerint), helyzettől függ, és egyes személyes események és jellemzők növelhetik annak előfordulásának valószínűségét (prediktorok). Ezen felül vannak egyéni különbségek a körülményekhez képest.


Sok kutató megpróbálta mérni a vizsga szorongását, és különféle mérési eszközöket fejlesztettek ki. Ezek között a Tesztelje a gyermekek szorongási skáláját (TASC) arany teszt a gyermekek szorongásának mérésére.
Ehhez a pszichológiai konstrukcióhoz képest azonban eddig úgy tűnik, hogy hiányzik a korrelátumok (azaz a szorongással egy lépcsőben változó elemek) és a prediktorok (azaz olyan elemek, amelyek jelenléte növeli a szorongás előfordulásának valószínűségét) pontos azonosítása. Néhány alapvető kérdés például arra vonatkozik, hogy mely összetevők felelősek ezért a problémáért, hogyan kapcsolódnak a szorongáshoz és mennyire befolyásolják a diákokat.

Von Der Embse és munkatársai 2017-ben[1], 238 korábbi, 1988 óta publikált kutatáson alapuló metaanalízis révén megpróbáltak válaszolni ezekre a kérdésekre.
Ebben a kiadványban a szerzők leírták a vizsga szorongásának hatását a különféle elvégzendő feladatokra, miközben a demográfiai változókat és az interperszonális készségeket is megpróbálták megérteni.

Ezek voltak a fő megállapítások:

  • nem. A nők nagyobb valószínűséggel mutatnak magasabb vizsga-szorongást, mint a férfiak.
  • Etnikum. Az etnikai kisebbségek hallgatói szignifikánsan magasabb vizsga szorongásról számoltak be, mint a társaik.
  • Készségek. A vizsga szorongása hajlamos lesz csökkenni, ahogy a hallgatók készségszintje nő.
  • Neurodiverzitás. Diákok diagnosztizálták ADHD magasabb szorongást mutatnának, mint a nem diagnosztizált hallgatók.
  • Értékelési feltételek. A vizsga szorongása fokozódna, ha bármelyik tesztet értékelõnek írják le a személy számára, míg a szint alábbhagyna, ha a teszteket gyakorlatokként vagy tanulási lehetõségekként mutatják be.
  • Önbecsülés. Az önbecsülés csökkentené a szorongást a múltbeli sikerek ismeretében.
  • Teljesítménymutatók. A vizsga stresszje, de úgy tűnik, hogy az osztályzat átlaga és a vizsga pontszámai megjósolják a vizsga hurokját.
  • terület. Ez a pszichológiai konstrukció csökkentené a hallgatók szorongását és elősegítené a teljesítményük növelését.
  • Oktatási teljesítmény célok. A tanulmányi teljesítmény javításának hatása triviálisan befolyásolja a tanulmányi teljesítményt és az oktatási eredményeket.

Tehát az eredmények azt jelzik, hogy a vizsga szorongása negatívan korrelál az oktatással kapcsolatos paraméterek széles skálájával, beleértve a standardizált teszt pontszámokat, a vizsga fokozatait és az összesített átlagot. Az önértékelés a vizsga szorongásának jelentős és erős előrejelzője. A vizsga észlelt nehézsége és annak tulajdonított fontosság viszont összefügg a magas vizsga szorongással.

Összefoglalva, a kutatás során a szerzők egyértelmű összefüggésről számolnak be a vizsga-szorongás és számos figyelembe vett változó között. Szükség van azonban további kutatásokra, hogy teszteket dolgozzanak ki ennek a konstrukciónak a mérésére, amely szűrésként használható és különféle kritikus helyzetek figyelemmel kísérhető. Ezek az eszközök az érzelmek teljesítményben betöltött szerepének jobb megértéséhez vezethetnek, ami az oktatási folyamatokban részt vevő szakembereket is segíti a hallgatók teljesítményének javításában.

Indítsa el a gépelést, és nyomja meg az Enter billentyűt a kereséshez

hiba: A tartalom védett !!