Keresésből[1] Úgy tűnik, hogy az Egyesült Államokban lefolytatott igennel lehet következtetni: a dicséret jobban működik, mint a szemrehányás.

A kutatók érdeke az volt, hogy megértsék, mi az optimális arány a megtisztelések száma és a megtámadások száma között annak érdekében, hogy a gyermekek jobb magatartáshoz vezethessenek az iskolába. Ebben a tekintetben sok osztály vett részt az Egyesült Államok különböző városaiban, összesen körülbelül 2500 gyermek számára.

A tanulmányban részt vevő osztályok felének tanárait arra utasították, hogy hajtsák végre a proaktív osztályvezetési beavatkozás amely a problémás viselkedés tipikus funkcióira összpontosított. A tanulmányban részt vevő osztályok fennmaradó felében a tanárok a tipikus tanulói megközelítést alkalmazták.


A kutatók felhívták a figyelmet a gyermekek által a javasolt tevékenységekre fordított időre, és érdeklődtek az iránt, hogy ennek köze van-e a tanárok által alkalmazott megközelítés típusához. Más szavakkal, megfigyelték, hogy a tanulók mennyire koncentráltak az elvégzendő feladatokra, és volt-e különbség a két gyermekcsoport között.

A kutatás a következő nagyon releváns eredményeket hozta:

  • A dicséret / a szemrehányás és a gyermekek hajlandósága továbbra is a folyamatban lévő feladatra lineáris kapcsolat volt. A gyakorlatban minél magasabb volt a dicséret a szemrehányásokkal, annál több együttműködést figyeltünk meg a tanulók.
  • A kitüntetések számának növelésére kiképzett tanárok által vezetett gyermekek nagyobb koncentrációt mutattak a tipikus megközelítést alkalmazó tanárok által irányított gyermekekkel kapcsolatban elvégzendő tevékenységekről.
  • Úgy tűnik, hogy nincs dicséret / szemrehányási kapcsolat, amelyen túl a viselkedés javulása megfigyelhető; éppen ellenkezőleg, úgy tűnik, hogy a kívánt magatartás fokozatosan növekszik, a dicséret növekedésével a panaszokhoz képest.

Összefoglalva: bármennyire ellentétesnek is tűnik, hasznosabbnak tűnik a pozitív viselkedésre összpontosítani, mint megpróbálni megállítani a negatív viselkedést az utóbbi figyelmének felhívásával.

Indítsa el a gépelést, és nyomja meg az Enter billentyűt a kereséshez

hiba: A tartalom védett !!
Három különféle tanulmányi megközelítés összehasonlítása