Kinek szól: Iskolás nehézségekkel küzdő gyermekek és tinédzserek
Meddig tart? Körülbelül 2-3 nap
Mennyibe kerül: 304
Hogyan ér véget: Végleges jelentés és lehetséges diagnózis (DSA)

Via Ugo Bassi 10., Bologna

Érvényes az ASD magán diagnózisa az iskolában?

Miből áll a neuropszichológiai és logopédiai értékelés?

A diagnosztikai folyamat célja ennek végrehajtása a készségek és nehézségek pontos értékelése a fiúnak, át beszél e teszt szabványosítva a készségek értékelésére sok területen.

A vizsgált készségek sokrétűek lehetnek, beleértve a nyelv-ban emlékezet, L 'figyelem és a érvelés. Iskolai nehézségek esetén a tanulás standardizált tesztjeit is elvégezzék (olvasás, írás e számítás).


Az értékelés végén írásbeli jelentést bocsátanak ki amelyben bemutatják a személy főbb jellemzőit (nehézségeket és erősségeket).

Bizonyos helyzetekben ezek a jellemzők lehetővé teszik egy adott tanulási rendellenesség diagnosztizálását (dyslexia, dysorthography, diszkalkulia, dysgraphia), figyelemzavar (ADHD) és / vagy specifikus nyelvi rendellenesség.

Az értékelés végén kiadott bármilyen DSA-diagnózist Emilia-Romagnában elfogadják mint a Nemzeti Egészségügyi Szolgálat diagnózisa, amint azt az Emilia-Romagna régió DSA-jára vonatkozó irányelvek előírják.

Kinek szól?

Ez a típusú út különösen alkalmas sokféle helyzetre. Például, ha a személynek nehézségei vannak a fókuszálásban, az információk és eljárások (tanulmányozandó szövegek, táblázatok, számítási eljárások ...) memorizálásában, a fogalmak kifejezésében, az írásbeli és szóbeli információk helyes olvasásában és megértésében. Különösen hasznos, ha ezeknek a feltételeknek a némelyike ​​felmerül:

  • dyslexia (olvasási problémák)
  • dysorthography (helyesírási problémák)
  • diszkalkulia (számítási problémák)
  • dysgraphia (olvasható írással kapcsolatos problémák)
  • ADHD (figyelem- és impulzivitási problémák)
  • Beszédzavarok

Hogyan történik ez?

Anamnest interjú. Ez egy olyan kognitív pillanat, amelynek célja releváns információk gyűjtése a beteg klinikai előzményeiről. Ez a szakasz segítséget nyújt a lehetséges probléma azonosításában, és első útmutatást nyújt az értékelési szakasz felállításához.

Értékelési és diagnosztikai keret. Az értékelés során a gyermek (vagy egy fiú) olyan teszteken vesz részt, amelyek összességében célja a kognitív működés és a tanulási teljesítmény vizsgálata.

A jelentés elkészítése és a visszatérő interjú. A diagnosztikai folyamat végén jelentést készítenek, amely összefoglalja az előző fázisok eredményeit. Az intervenciós javaslatokat szintén be kell számolni. Ezt a jelentést eljuttatják és elmagyarázzák a szülőknek a visszatérő interjú során, megmagyarázva a levont következtetéseket és az azokból következő beavatkozási javaslatokat.

Mit lehet tenni ezután?

Az értékelésből kiderül, hogy különböző utak valósíthatók meg:

Egy adott tanulási rendellenesség esetén a beolvassa az 170 / 2010 értéket, az iskolának el kell készítenie a Personalized Didactic Plan (PDP) nevű dokumentumot., amelyben megjelöli azokat a kompenzációs és kiadási eszközöket, amelyeket a gyermek / fiú tanulási módszereinek testreszabásához használnia kell (lásd még: DSA diagnózis: mit kell tenni ezután?).

Egyéb nehézségek, például figyelem vagy emlékezet esetén mindig lehetséges személyre szabott oktatási terv kidolgozása a miniszteri körlevél alapján BES (speciális oktatási igények).

Ezenkívül a logopédiai a nyelvhez vagy a tanuláshoz kapcsolódó szempontok fejlesztése (olvasás, írás és számítás), neuropszichológiai tanfolyamok a figyelem- és memorizáló készségek fejlesztése, valamint a szülők képzése, hogy megtalálják a gyermekek viselkedési problémáinak kezelésére szolgáló megfelelő stratégiákat.

Indítsa el a gépelést, és nyomja meg az Enter billentyűt a kereséshez