Ebben az értelemben kezelés a specifikus tanulási rendellenességek esetében különös szerepet játszanak az úgynevezett előfeltételek. Előfeltétel olyan készség vagy tudás, amely később új készség vagy tudás fejlesztésében segít. Miért fontos meghatározni az előfeltételt? Mivel ez lehetővé teszi számunkra, hogy dolgozzunk, mielőtt egy készség megnyilvánulna, így több időt és valószínűleg nagyobb esélyt adunk a sikerre. Gondoljunk például olvasás: az olvasáson kívüli dolgozás lehetősége, ma ez segít az olvasás fejlődésének fokozásában, lehetővé teszi a beavatkozást már az óvodában.

Sajnos nagyon gyakran azok, amelyeket előfeltételként értékesítenek, a kutatás szempontjából gyakran "csak", prediktorok. A gyakorlatban ezek olyan készségek, amelyek statisztikailag korrelálnak a későbbi készségekkel, ezért felhasználhatók feltételezések készítésére arról, hogy a készség hogyan fog fejlődni vagy sem. Még mindig az olvasás témája, a gyors felekezet az olvasás jó előrejelzőjének számít: a gyermekek gyors névadási képességeinek vizsgálatával jó pontossággal tudom megbecsülni a későbbi olvasási képességüket. A gyors elnevezés javítása azonban nem feltétlenül javítja az olvasást!

Egy 2011-es cikkben amelyet innen szabadon konzultálhat, Purakin és munkatársai [1] megpróbálták azonosítani azokat a képességeket, amelyek képesek arra előre jelezni a későbbi íráskészséget már óvodás korban. Különösen elemezték:


  • Az ábécé ismerete: betűk elnevezése vagy szó kezdése ...
  • Metafonológiai készségek: fúzió és tagolás
  • Az írás "értelmének" ismerete (nyomtatási ismeretek): a termék márkanevei, mire való az írás, mire való egy újság stb.
  • A neved írása
  • Leveleket írni
  • 3 betűs szavak írása (CVC, például "kutya", "macska")

A név írásával kapcsolatban ugyanazok a szerzők is megpróbáltak keresni összefüggés a gyermek neve hossza és írási képessége között: Hipotézisükben, mivel a gyerekek korán megtanulják írni a saját nevüket, a hosszabb nevű gyerekek több betűt tudhattak, és így jobban tudtak írni. A tanulmány azonban nem erősítette meg ezt a hipotézist.

Az eredmények

A tanulmány megállapította, hogy a két leghasznosabb tényező a későbbi íráskészség előrejelzésében a következő volt:

  • Az írás "értelmének" ismerete
  • Betűk írásának képessége

Furcsán hangzik, de úgy tűnik, hogy a metafonológia nem játszik ilyen központi szerepet. Ez ellentmondásosságnak tűnhet, tekintve, hogy az írás minden bizonnyal legalább azáltal történik, hogy a grafémával átírt szót grafémával tagoljuk. Azonban még az olasz tanulmányok is megerősítik a metafonológiai komponens nem központi szerepét.

Ezzel kapcsolatban ajánljuk cikkünket a gyerekek, akik rosszul beszélnek, de jól írnak.

Indítsa el a gépelést, és nyomja meg az Enter billentyűt a kereséshez

Aszinkron tanfolyam az írás fejlesztéséről