A -BC - D - E - F - G - I - L - M - O - P - QR - S - T - V

A

Hangos szállás: hajlam arra, hogy verbális kifejezését egyre inkább hasonlítsa a beszélgetőtárs hangjellemzőihez (Marini és munkatársai, BVL 4-12, 2015: 37).

Nem folyékony afázia: [afázia] Afázia, amelyet rossz produkció, rövid mondatok, nehéz artikuláció, károsodott prozódia jellemez; lehet agrammatizmus. A megkülönböztetés kritériumai abeszédzavar folyékonyan beszélnek a következőkről: a verbális apraxia jelenléte, a mondat hossza, a beszéd mennyisége, az agrammatizmus vagy a zsargon és a prozódia jelenléte. Általában a verbális apraxia jelenlétét és a mondat hosszát főleg figyelembe vesszük: ha nincs legalább hat szóból álló mondat (legalább tízből egy mondat), akkor általában beszédzavar nem folyik (Basso, Tudás és átnevelésbeszédzavar, 2009: 64).

Aphemia: [afázia] Az első kifejezés, amelyet később hívunk beszédzavar, Paul Broca által megalkotott, hogy meghatározzák azokat, akik a jó megértés ellenére sem tudtak kifejezni magukat verbálisan.


Affrication: [nyelv] Rendszerfolyamat: a frikatív hang helyettesítése affrikátussal. Példa: "cagia" a "ház" kifejezésre (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket)

Varianciaanalízis (ANOVA): [statisztika, kutatási módszertan] statisztikai technika, amely lehetővé teszi a különféle csoportok összehasonlítását a nullhipotézis hamisításának egyetlen eljárásában, a csoportok közötti variabilitás és a véletlenszerű variabilitás összehasonlításával (lásd még: Bolzani és Canestrari, A statisztikai teszt logikája, 1995).

Anteriorization: [nyelv] Rendszerfolyamat: a hátsó hang cseréje egy elöl. Példa: "tasa" a "ház" kifejezésre (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket).

aposiopesis: [nyelvészet] A mondat hirtelen megszakítása, amely nem folytatódik tovább. Beszédfiguraként arra törekszik, hogy az olvasó vagy a hallgató kitalálja a mondat további részét. Az afázia esetében azonban gyakran önkéntelen hatás, ha a mondat strukturálásának nehézségei vagy a kifejezés visszakeresése miatt nem lehet folytatni.

Hibamentes tanulás: A neurológiai pszichológia, a memória memorizálási technikája, amelyet eredetileg súlyos amnézisben szenvedő betegek számára fejlesztettek ki, az információk irányított és megkönnyített megismeréséből áll, hogy megakadályozzák a hibát és annak implicit módon történő emlékezetét (lásd még: Hibamentes tanulás a kognitív rehabilitációban: kritikus áttekintés, 2012; Mazzucchi, neuropszichológiai rehabilitáció, 2012).

A mozgászavar: [neuropszichológia] a megtanult mozgások megvalósításának zavarása, mind a tárgyak gesztusai, mind a szimbolikus gesztusok. Ez nem a motoros rendszer megváltoztatásának, az értelmi hiány, a figyelem- vagy a tárgyak felismerésének hiányának következménye (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Ideális apraxia: [neuropszichológia] apraxia a tárgy használatával kapcsolatban (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Ideomotor apraxia: [neuropsychology] apraxia, amely az egyedi gesztusok megváltoztatására vonatkozik, mind értelmetlen (utánzaton), mind szimbolikus (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001)

Konstruktív apraxia: [neuropsychology] apraxia típus, amely egy geometriai ábra megvalósítását érinti (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Ruházat apraxia: [neuropszichológia] apraxia az öltözködési képességgel kapcsolatban (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

A tekintet apraxia: [neuropsychology] apraxia, amely magában foglalja a szemmozgások megváltoztatását (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Apraxia március: [neuropsychology] apraxia típus, amely a lépések képtelenségét eredményezi (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Optikai ataxia: [neuropszichológia] vizuális koordinációs hiány, amely magában foglalja a végtag hibáinak elérését egy látott tárgy felé. Általában a háti látási útvonal agykárosodása okozza. Ez nem attól függ, hogy nem ismerik fel az objektumot, hogy elérje és megragadja, ennek ellenére a motorral való interakció nehéz (lásd még: Ladàvas és Berti, Neuropsychology Manual, 2014).

hitelesség (vagy megbízhatóság): a mérőműszer (teszt) [pszichometria] tulajdonsága, amely jelzi a pontszámok stabilitásának fokát a mérések megismétlésekor. Más szavakkal, megmondja nekünk, hogy egy teszt mennyire megbízható (lásd még Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

Szelektív figyelem: A figyelem [neuropszichológia, figyelem] alkotóeleme, amely arra irányul, hogy a figyelmi erőforrásokat a releváns ingerekre elosszák, csökkentve az ingerek interferenciáját, amelyek jelen vannak, de nem relevánsak a végrehajtandó tevékenység számára. A szelektív figyelem területe magában foglalja a koncentrált figyelmet, az osztott figyelmet és a váltakozó figyelmet (Vallar és munkatársai, Neuropsychological Rehabilitation, 2012).

B

Kompakt kétnyelvűség (vagy többnyelvűség): [nyelv], ha egyszerre két nyelvet megtanultak (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Koordinált kétnyelvűség (vagy többnyelvűség): [nyelv], ha két vagy több nyelvet megtanultak a pubertás előtt, de nem tartoztak a családi körbe (pl. transzfer) (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Alárendelt kétnyelvűség (vagy többnyelvűség): [nyelv], ha egy vagy több nyelvet használnak az első nyelv közvetítőként (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Korai szekvenciális kétnyelvűség: [nyelv], ha a gyermeket az első után, de mindenesetre nyolc éves koruk előtt a második nyelvnek tette ki (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Késői egymást követő kétnyelvűség: [nyelv], amikor a gyermeket az első, de nyolc éves életkor után a második nyelvnek tették ki (lásd: Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Egyidejű kétnyelvűség: [nyelv], amikor a gyermeket az élet első napjaitól kezdve két nyelvnek tették ki (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

C

Hordozó mondat (vagy támogató mondat): egy általánosan használt kifejezés, amely meghatározott szavak kiváltására használható (például: "Kérem, adja meg ...").

mellébeszélés: [nyelvészet] "kifejezésfordulattal" egy olyan szóra utalok, amelyet nem lehet helyreállítani (afáziában nagyon gyakran). Példa: "az, aki kenyeret vág", hogy "kés" legyen.

Helyesírási kompetencia: [a tanulás] képessége tiszteletben tartani a jelenlegi nyelvünkben meglévő szabályokat és egyezményeket, amelyek közvetítik a meghallgatott vagy gondolkodott nyelv átalakulását a grammákkal kifejezve (Tressoldi és Cornoldi, 2000, Akkumulátor az írás és a helyesírás jártasságának értékeléséhez a kötelezõ iskolában)

Augmentatív és alternatív kommunikáció (CAA): minden olyan kommunikáció, amely felváltja vagy növeli a verbális nyelvet; a klinikai gyakorlat olyan területe, amely kompenzálja a komplex kommunikációs igényű egyének átmeneti vagy tartós fogyatékosságát (ASHA, 2005, idézi Constantine, Építési könyvek és történetek a CAA-val, 2011: 54)

Conduites d'approche: [afázia] hamis kezdeteken vagy fonológiai parafáziákon keresztül próbálja megközelíteni a szót. Példa: "la pa ... pasca, la pasma, la pastia ..." a "tészta" kifejezésre (lásd például Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143 e Mazzucchi, neuropszichológiai rehabilitáció, 2012)

csevegés: A [neuropszichológia] a memóriazavarok összefüggésében egy "pozitív" tünet, amely úgy konfigurálódik, mint az alany hátterével vagy múltbeli, jelenlegi vagy jövőbeli helyzetével összeegyeztethetetlen állítások vagy cselekedetek akaratlan előállítása (A szakálltólG. (1993b). A konfabuláció különböző mintáiFakéreg29567-581) - köszönet Ilaria Zannoninak

korreláció: [statisztika, kutatási módszertan] két változó közötti asszociáció úgy, hogy az egyik variációja megegyezzen a másik variációjával. Minél több két változó van társítva, annál erősebb a korreláció. A korreláció az 1 (az egyik változó növekedésével, a folyamatos növekedéssel a magas értékkel) és az -1 (az egyik változó növekedésével a másik folyamatos csökkenése mellett változik; 0-os pontszámmal inkább van a korreláció hiánya a két változó között.
A korreláció jelenléte, bár erõteljes, nem jelzi az okozati összefüggést a két változó között (lásd még: Welkowits, Cohen és Ewen, A viselkedéstudomány statisztikája, 2009).

cueing: [afázia] minimális, hangzásbeli és / vagy grapemikus javaslat, abban az esetben, ha a beteg nem képes helyreállítani a célszót (lásd például Conroy et al., A spontán elnevezés fonémikus útmutatásának felhasználása az afázia anómiájának elemre adott reakciójának előrejelzésére, 2012)

D

deafferentálás: A neuronális érkezés [neuroanatomia] elnyomása a célszerkezet számára. Ez a célszerkezetet elérő axonok eredetén lévő neuronok vagy maguk az axonok léziójának elváltozásával történik (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Mentális gyengeség: [neuropszichológia] a mentális elégtelenség enyhe formája (lásd még az intellektuális deficitet vagy a mentális retardációt), amelyet az átlagban szignifikánsan alacsonyabb intellektuális hatékonyság (70 és 50 közötti IQ), a társadalmi alkalmazkodás nehézségei és a fejlődési időszak alatt a hiányok megjelenése jellemzik

deafferentálás: A neuronális érkezés [neuroanatomia] elnyomása a célszerkezet számára. Ez a célszerkezetet elérő axonok eredetén lévő neuronok vagy maguk az axonok léziójának elváltozásával történik (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Neuronális degeneráció: [idegtudomány] egy neuron vagy neuroncsoport specifikus szerkezetének és funkciójának fokozatos elvesztése, amely eltűnést eredményezhet (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

muffling: [nyelv] Rendszerfolyamat: hangzatos hang cseréje siketre. Példa: "panana" a "banán" kifejezésre (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket)

Szabvány szórás (átlagos négyzet eltérés): [statisztika] az adathalmaz variabilitásának becslése, a variancia négyzetgyökéből nyerve. Azt jelzi, hogy az adatok mennyire vannak szétszórva az átlag körül (azaz mennyiben térnek el átlagosan attól), de a varianciával ellentétben ezt a paramétert ugyanabban a mértékegységben fejezik ki, mint az átlagot (lásd még Welkowits, Cohen és Ewen, A viselkedéstudomány statisztikája, 2009).

dysgraphia: az írás megtanulása nehézségekkel, anélkül, hogy ez neurológiai rendellenességnek vagy intellektuális korlátozásnak tulajdonítható lenne (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. L'evolution del'écriture et ses vaikea, 1979 cit. . ban ben Di Brina és munkatársai, BHK, 2010)

Dyspraxia: [neuropszichológia] rendellenesség, amely befolyásolja a megtanult motoros viselkedés megvalósulását, különösen az utánzás pillanatában megfigyelt viselkedést. Nem függ a motorrendszer-hiánytól, az értelmi hiánytól vagy a figyelemhiánytól. Ez az apraxia-tól különbözik, mivel a dyspraxia kifejezés a fejlődés során megfigyelt rendellenességre utal (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Verbális dyspraxia: [nyelv] A hangok, szótagok és szavak előállításához és egymás utáni rendezéséhez szükséges artikulációs mozgások programozásának és megvalósításának központi zavaraChilosis és Cerri, verbális dyspraxia, 2009 vd. is Sabbadini, Dyspraxia fejlődési korban: értékelési és intervenciós kritériumok, 2005)

Fejlődéses szekunder verbális nyelvi rendellenesség: [nyelv] bármilyen nyelvi elégtelenség, amely a fejlõdési idõszakban jelentkezik, maga a nyelv relatív többé-kevésbé súlyos károsodásával, olyan alanyokban, akiknek a következõ keretei vannak: kognitív retardáció, általános (átható) fejlõdési rendellenességek, súlyos rendellenességek hallásfunkció, fontos társadalmi-kulturális kellemetlenség (Gilardone, Casetta, Luciani, A beszédzavarban szenvedő gyermek. Beszédterápia értékelése és kezelése, Cortina, Torino, 2008).

Félgömb dominancia: az egyik félgömb [neuropszichológia] prevalenciája a másikkal szemben a kognitív vagy motoros funkció szabályozásában; ezért a félgömb oldalsó oldalán áll. Példa erre a nyelv, jellemzően bal oldali félgömb dominanciával, és a vizuális-térbeli folyamatok, jobb oldali félgömb dominancia (lásd még Habib, féltekén belüli dominancia, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: hallgatott szavak vagy kifejezések [nyelv] ismétlése anélkül, hogy megértenék őket. Gyermekeknél fiziológiában fordul elő, különösen 2-3 éves korban (Marini és munkatársai, BVL 4-12, 2015: 37) és patológiás felnőttekben, például Parkinson-kórban.

Várható hatás: [kutatási módszertan] a kutatás eredményeinek megváltoztatása a kutató vagy maguk a kísérleti alanyok által táplált eredmények elvárása miatt. Először Robert Rosenthal pszichológus írta le, akinek bizonyos esetekben hívják Rosenthal-hatás (vagy akár Pygmalion hatás o önmegvalósító prófécia). Nagyon fontos szempont, amelyet figyelembe kell venni a kutatás során, ahol az emberi hatás a meghatározó tényező, és ezért ezt a hatást gyakran megkérdőjelezik kritikus elemként azokban a kezelésekben végzett vizsgálatokban, amelyek nem használnak aktív kontrollcsoportot (azaz kezelésben vagy a kísérleti kezelés alternatívájaként), vagy akik nem használnak kontrollcsoportot.

Üzemmód hatása: [tanulás] lásd A multimédiás tanulás kognitív elmélete

Pygmalion hatás: vedi Várási hatás

Placebo hatás: [pszichológia, orvostudomány] javulás, amelyet egy terápia ad specifikus hatások nélkül, és inkább a terápiába vetett bizalomhoz kapcsolódik. Ez a hatás, hasonlóan aVárási hatás, gyakran akadályt jelent a kezelések hatásainak kutatásában, és kontroll alatt tartja a saját csoportjainak nevezett kontrollcsoportok, amelyre nem alkalmaznak kezelést vagy hamis kezelést

Redundáns hatás: [tanulás] lásd A multimodális tanulás kognitív elmélete

Rosenthal-hatás: vedi Várási hatás

hemianopia: látásvesztés [neuropszichológia] a látótér felében (vagy egyetlen kvadráns esetén a látómező felében) quadrantanopia) az optikai chiasma, a látó traktus, az optikai sugárzás vagy a látókéreg sérüléseit követően (lásd még: Ladàvas és Berti, Neuropsychology Manual, 2014)

Térbeli eminálódás (lásd Elhanyagolás)

nyilatkozata: [nyelv] az alkalmazott kritériumtól függően meghatározható "két legalább két másodpercig tartó érzékelhető szünet (teljes vagy üres) közötti hangkibocsátásként" (akusztikai kritérium), "homogén fogalmi blokkként vagy egyszerű vagy összetett javaslatként" ( szemantikai kritérium), „főmondat, amelyet grammatikai szempontból jól formált másodlagosak követnek” (nyelvtani kritérium). (Marini és munkatársai, BVL 4-12, 2015: 69)

I. típusú hiba: [pszichometria] egy nullhipotézis elutasításához, ha ez igaz.
Példa: egy kutató feltételezi, hogy az új beszédkezelés jobban javítja a fonológiai szempontokat, mint a rutin kezelés; miután a hipotézist kísérleti ellenőrzésnek vetették alá, elutasítja a H0-t (vagyis hogy a két kezelés egyenértékű) és elfogadja a H1-et (vagyis hogy az új kezelés jobb), de a valóságban a két kezelés ugyanazokat az eredményeket adja, és a talált eltérések összefüggenek módszertani hibák vagy a véletlen hatása (lásd még Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

II. Típusú hiba: A [pszichometria] elfogadja a nullhipotézist, ha hamis.
Példa: egy kutató feltételezi, hogy az új beszédkezelés jobban javítja a fonológiai szempontokat, mint a szokásos kezelés; miután a hipotézist kísérletileg tesztelte, elfogadja a H0-t (azaz, hogy a két kezelés egyenértékű) és elutasítja a H1-et (vagyis hogy az új kezelés jobb), de a valóságban a két kezelés eltérő eredményt ad. Az eredmények hiánya ebben az esetben viszont a módszertani hibáktól, a véletlen vagy a statisztikai teszt hatékonyságának hiányából fakadó kevés eltérésektől függ (lásd még Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

F

Számtani tények: [matematika] Ezek a számtani eljárások eredményei, amelyeket nem kell kiszámítani, de már vannak a memóriában. Például szorzótáblák, egyszerű összegek és kivonások. (Poli, Molin, Lucangeli és Cornoldi, Memocalculation, 2006: 8)

Töltőanyagok (vagy töltőanyagok): [afázia] hangok, fonémák, szótagok vagy szavak töredékei által alkotott teljes szünetek. Leginkább hamis indításokban találhatók. „Bármelyik nap egy szép nap” (vö. Például Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

fonológia: [nyelvészet] A tudományág, amely azt a fonológiai kompetenciát vizsgálja, amellyel a beszélő rendelkezik anyanyelvével, vagyis az a rendszer, amely az emberi élet első éveiben fejlődik ki, és amelyben különbség jön létre a jelentést megkülönböztető hangok és a hangok között, amelyek ne különböztesse meg őket (Nespor, fonológia, 1993: 17)

Színes mondat: [nyelv] Olyan módszer, amely más színt társít a mondat minden eleméhez (cikk, tárgy, ige ...). Használható mind írott mondatokhoz, mind piktogramokkal készített mondatokhoz (lásd például: AA VV, De Filippis beszédterápiás protokoll, 2006).

Frication: [nyelv] Rendszerfolyamat: az okkluzív vagy affrikált hang cseréje frikátummal. Példa: "fasso" a "tény" kifejezésre (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket)

funktorok: [nyelvészet] vd. Nyitott és zárt osztály szavai

Végrehajtó funkciók: [neuropsychology] kognitív funkciók komplex halmaza a viselkedés megtervezéséhez és önkéntes ellenőrzéséhez, elengedhetetlen a nem automatizált tevékenységekben, amelyek fontos figyelmet igényelnek (lásd még a a végrehajtó funkciókról szóló cikkünk; Grossi és Trojano, a frontális lebenyek neuropszichológiája, 2013).

G

Csúszás: [nyelv] Rendszerfolyamat: mássalhangzó helyettesítése pontosvesszővel. Példa: "foia" a "levél" kifejezésre (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket)

Batonic gesztus: egyfajta gesztus, amelyben a kezek fentről lefelé mozognak egy szó szótagjainak vagy egy mondat szavainak megfogalmazására (a gesztusok szerepéről lásd. A logopédia alapjai fejlődési korban, o. 234)

Súlyos szerzett agyi sérülés: [neurológia]: "Súlyos szerzett agykárosodás" (GCA): agykárosodás, cranioencefalikus trauma vagy más okok (agyi anoxia, vérzés stb.) következtében, például a kóma állapotának meghatározására (GCS = / < 8 több mint 24 órán át), valamint szenzomotoros, kognitív vagy viselkedési zavarok, amelyek súlyos fogyatékossággal járnak (vö. Konszenzuskonferencia: Jó klinikai gyakorlat a súlyos megszerzett agyúak kórházi rehabilitációjában).

Kontroll csoport: [kutatási módszertan] azokban a kutatásokban, amelyekben egy független változó hatását vizsgálja az alanycsoportokra, például egy kezelésre, a mintát általában legalább két alcsoportra osztják: egy kísérleti csoport, amely a vizsgált kezelést kapja (változó független), és egy kontrollcsoport, amely ehelyett nem részesül kezelésben, vagy alternatív kezelésben részesül (tehát nem tartozik a független változó befolyása alá). A kontrollcsoport az, amellyel összehasonlítják a kezelés hatásait a kísérleti csoportra az esetleges torzítás hatásainak csökkentése érdekében (lásd még: Ercolani, Areni és Mannetti, Kutatás a pszichológiában, 1990).

I

Kognitív-motoros zavarok: [neuropszichológia, szklerózis multiplex] jelenség, amelyet egy motoros feladat (például gyaloglás) és egy kognitív feladat (például egy bizonyos betűvel kezdődő összes szó kimondása) során hajtanak végre; ilyen körülmények között a motoros teljesítmény, a megismerés vagy mindkettő csökkenésének lehet tanúja. A kognitív-motoros interferenciát különösen a sclerosis multiplex összefüggésében vizsgálják, mivel ez gyakrabban és markánsabban fordul elő, mint az egészséges populációban (lásd Ruggieri et al., 2018, A sclerosis multiplexben a kognitív-poszturális interferencia kóros tünetek térképe).

Intermodális integráció: [neuropszichológia] jelenség, amely abban áll, hogy a különböző érzékszervi csatornákból származó információkat egyetlen észlelésbe kapcsolja össze. Pontosabban, ez egy felfogás, amely két vagy több különböző szenzoros modalitás (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Bizalmi intervallum: A [pszichometria] két határ (alsó és felső) közötti értéktartomány, amelyen belül bizonyos valószínűséggel (bizalmi szint) megtalálható egy bizonyos paraméter.
Példa: ha a WAIS-IV beadása után 102-es IQ jelenik meg 95% -os konfidenciaintervallummal 97 és 107 között, ez azt jelenti, hogy 95% -os valószínűséggel a vizsgált személy "igazi" IQ-értéke 97 és 107 (lásd még: Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

Alternatív hipotézis: a [pszichometria] H1-gyel is jelzett. a kutatás területén a kutató által megfogalmazott hipotézis, amelyet tesztelni kívánunk.
Ha például a kutató meg van győződve arról, hogy az alternatív kezelés a rutinszerű kezeléstől eltérő eredményeket ad, akkor a H1 képviseli ennek a különbségnek a létezését a két különböző megközelítés között.
Azt is definiálják, hogy a nullhipotézis hamis, megadva az adott érdeklődés értékeit is (lásd még Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

Nulla hipotézis: A [pszichometria] H0-val is jelzett, a kutatás területén arra a hipotézisre hivatkozik, amelyet igaznak tartanak ellentmondó bizonyítékok hiányában, amelyek megcáfolhatják.
Ha például azt kívánjuk bemutatni, hogy az egyik kezelés hatékonyabb, mint a másik, a H0 azt a hipotézist jelenti, hogy nincs különbség a két kezelés között.
Azt is definiálják, amikor egy paraméter értékét a populációban kifejezik, vagy a várt különbséget (amely általában nulla megfelel) két populáció paraméterei között (lásd még: Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

L

A kimutatás átlagos hossza (LME): [nyelv] Brown által 1973-ban bevezetett, a mondat átlagos hosszának fogalma azt a szavak vagy morfémák átlagát jelzi, amelyeket a beszélő 100 mondatból álló mintán állított elő (általában - Mondat). Ez a termelés nyelvi kompetenciájának egyik mutatója (lásd Brown, Első nyelv, 1973).

M

Térképezési elmélet: [afázia] Hipotézis, miszerint az agrammatikus betegek, miközben megtartják a jó szintaktikai kompetenciát, nehezen tudják a mondat alkotóinak tematikus szerepeit az ige érvelő struktúrájához rendelni (lásd Boscarato és Modena Flosi, Charlemagne és Rossetto, Laz afáziás személy rehabilitációjára, 2013: 57)

Melodikus intonációs terápia (MIT): [afázia] megközelítés az afázia rehabilitációjához, amely az éneklés révén kiaknázza a beszéd dallami aspektusait (dallam és ritmus) (lásd Norton et al., Melodikus intonációs terápia: Megosztott betekintés arról, hogyan történik és miért segíthet, 2009)

Munkamemória: [neuropszichológia] Rendszer, amely lehetővé teszi az információk ideiglenes tárolását annak kezelése vagy manipulálása céljából (vö. Baddeley és Hitch, működő memória, 1974). Lásd még a cikkünket Mi a működő memória?.

Perspektív memória: [neuropszichológia] képesség arra, hogy emlékezzen egy művelet végrehajtására a programozás után (lásd például: Rouleau et al. Lehetséges memóriakárosodás sclerosis multiplexben: áttekintés, 2017). Lásd még a következő cikkről szóló részletes cikkünket Perspektív memória a sclerosis multiplexben

Meta-analízis: [statisztika] típusú statisztikai elemzések, amelyek lehetővé teszik az ugyanazon témával kapcsolatos különböző tanulmányok eredményeinek összegzését, megkísérelve csökkenteni az egyes tanulmányok eredményeinek variabilitási forrásainak hatásait, és bármiféle szabályszerűség kialakulására (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

A metakogníció: kifejezés, amely a saját tudásának tudatosítására utal, ugyanakkor az azt szabályozó folyamatokra és stratégiákra (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Metaphonology: a szóbeli szavak összehasonlításának, szétválasztásának és megkülönböztetésének képessége fonológiai szerkezetük alapján (Bishop & Snowling, Fejlődési diszlexia és specifikus nyelvkárosodás: ugyanaz vagy eltérő?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modellezés (lásd Formálás)

Derivációs és inflexiális morfémák: a derivációs morfémák megváltoztatják az alap jelentését (például cas + in + a); az inflektív morfémák csak a szavak inflexiós kategóriáit változtatják meg. Például a nem vagy a szám: cas + a (vö. Marini és munkatársai, BVL 4-12, 2015: 13)

N

Elhanyagolás: [neuropszichológia] neuropszichológiai szindróma, általában agyi sérüléssel jár, amely a térbeli tudatosság hiányából áll. Azokat a személyeket, akik ezeket a tüneteket mutatják, nehézségekbe ütközik a kontralaterális tér felfedezése az agyi sérülés szempontjából, a személyes tér egy részének (általában belül), periperszonális vagy extraperszonális ingerek ismerete rossz (lásd a cikkünket is) Elhanyagolás: a világ sötét oldala)

Egyoldalú térségi gondatlanság (lásd Elhanyagolás)

Tükör neuronok: [idegtudomány] neuronok osztálya, amely akkor aktiválódik, amikor az egyén cselekményt hajt végre, és amikor ugyanaz az egyén megfigyeli ugyanazt a cselekvést, amelyet egy másik alany hajt végre (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [nyelvészet] egyetlen szó használata olyan állításhoz vagy kéréshez, amely teljes mondatot igényelne. Jellemző a gyermek legelső nyelvi fejlődésére. Például: "cua" a "vizet akarok" kifejezésre.

P

paraphasia: [afázia] szó helytelenül állított elő egy célpont vonatkozásában. A parafázia lehet fonológiai (pl .: "libbio" a "könyv") vagy szemantikai ("notebook" a "könyv"). (lásd például Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

Nyílt és zárt osztály szavak: [nyelvészet] a nyílt osztály szavai (vagy szavak tartalma) főnevek, minősítő melléknevek, lexikális igék és -mente végződésű határozószók; zárt osztályú szavak (vagy függvényszavak o funktorok) névmások, nem minősítő melléknevek, cikkek, konjunkciók, kiegészítő és modális igék. Míg a szavak tartalma szemantikai fogalmakat közvetít, addig a funktorok kifejezik a szavak közötti kapcsolatokat.

Fonológiai komponensek elemzése: az afázia megközelítését javasolta Leonard, Rochon és Laird (2008) amely abból áll, hogy a betegnek egy képet kell bemutatni a lap közepén azzal a kéréssel, hogy helyreállítsa a célszót. A sikertől függetlenül a beteget felszólítja egy rímelt szó, az első fonéma, egy másik szó, amely ugyanazzal a fonémával és a szótagok számával kezdődik. (lásd: Boscarato és Modena) Flosi, Charlemagne és Rossetto, Laz afáziás személy rehabilitációjára, 2013: 47)

Neuronális plaszticitás: [neuropszichológia] Annak a lehetősége, hogy az idegsejtek képessé válnak más funkciók ellátására, ha szükséges.Gollin, Ferrari, Peruzzi, Egy tornaterem az elme számára, 2007: 15).

Statisztikai tesztteljesítmény: [pszichometria] azt a valószínűséget jelenti, hogy statisztikai teszt útján el lehet utasítani a nullhipotézist, amikor ez valójában hamis.
Példa: ha egy adott mintanagyságú teszt statisztikai ereje 80%, ez azt jelenti, hogy 80% esély van az adatok megszerzésére, ami elveti a nullhipotézist, feltéve, hogy ez valójában hamis (lásd még Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

Rendszerfolyamat: [nyelv] Az egyik fonéma helyettesítése a másikkal, miközben a szótagos sorrend változatlan marad (lásd például: Santoro, Panero és Cianetti, A minimális pár 1. január 2011).

Szerkezeti folyamat: [nyelv] A szó szótag szerkezetének megváltoztatása az elemek mennyiségének, valamint az azt alkotó mássalhangzók és magánhangzók sorrendjének megváltozásával (lásd például: Santoro, Panero és Cianetti, A minimális pár 1. január 2011)

Önmegvalósító prófécia: vedi Várási hatás

Az Aphasics kommunikációs hatékonyságának (PACE) népszerűsítése : [afázia] pragmatikus megközelítés abeszédzavar amelyben a logopédus meghatározza az összes lehetséges stratégiát a páciens kommunikációs megfelelőségének megerősítésére és megerősítésére (lásd a Trombetti áttekintését a Flosi, Charlemagne és Rossetto, Laz afáziás személy rehabilitációjára, 2013: 105 e Nagy Károly, Pragmatikus megközelítések abeszédzavar. Az empirikus modellektől a PACE technikáig, 2002)

Súlyozott pontszám: A [pszichometria] Z-pontszámának aritmetikai átalakulása (0-val középértékkel és 1-es szórással) 10-es átlagnál és 3-as szórással rendelkező pontszámokká. A Z-pontszámhoz viszonyítva tehát csak megjelenésében különbözik, de a tulajdonságai változatlanok. Előnye, hogy valószínűtlenné teszi, hogy negatív értékű pontszámok forduljanak elő, még akkor is, ha alacsonyabbak az átlagnál. Különböző tesztekben használják, mint például a NEPSY-II.

Skaláris pontszám: A (pszichometria) Z-pontszám aritmetikai átalakulása (0 átlaggal és 1-es szórással) 10-es átlaggal és 3-as szórással rendelkező pontszámokká. A Z-pontszámhoz viszonyítva tehát csak megjelenésében különbözik, de a tulajdonságai változatlanok. Előnye, hogy valószínűtlen, még ha az átlagnál is alacsonyabb a negatív értékű pontszám. Különböző tesztekben használják őket, például a WISC-IV-ben.

Normál pontszám: [pszichometria] pontszám, amelyet több tesztben használtak (például a BVN 5-11) az IQ-hoz hasonló tulajdonságokkal (lásd még az intellektuális hányadost).

T pontszám (T skála): [pszichometria] a Z pontszám aritmetikai átalakulása (0 átlaggal és 1 standard szórással) 50-es átlaggal és 10-es szórással rendelkező pontszámmá. A Z-pontszámhoz viszonyítva tehát csak megjelenésében különbözik, de a tulajdonságai változatlanok. Előnye, hogy valószínűtlenné teszi a negatív értékű pontszám előfordulását, még akkor is, ha az átlagnál alacsonyabb (lásd még: Ercolani, Areni és Mannetti, Kutatás a pszichológiában, 1990). Különböző tesztekben használják őket, mint például a Tower of London.

Z-pontszám (normál pontszám): [statisztika, pszichometria] pontszám, amely jelzi, hogy egy érték mennyiben tér el a várt átlagtól, összehasonlítva a szórással. A pontszámok középértéke 0 és szórása 1, tehát a Z pontszám 0 olyan értéket jelöl, amely tökéletesen összhangban van a várakozásokkal, a 0-nál nagyobb pontszám az átlagot meghaladó értéket jelzi, és a 0-nál alacsonyabb pontszám alacsonyabb értéket jelent az átlagnál. Ezt úgy kapjuk, hogy kivonjuk az átlagértéket a megfigyelt értékből, és elosztjuk mindent az átlag szórásával: (megfigyelt érték - média) / szórás (lásd még Welkowits, Cohen és Ewen, A viselkedéstudomány statisztikája, 2009).

Q

Quadranopsia: (lásd hemianopia)

R

Véletlenszerűen ellenőrzött vizsgálat (RCT): A [kutatási módszertant] „valóban” kísérleti kutatási tervként definiálják, mivel lehetővé teszi a kísérleti kísérlet teljes ellenőrzését az érdeklődésre számot tartó változó felett. Ez előírja, hogy az alanyokat, amelyeken a kutatást végzik, véletlenszerűen osztják el (véletlenszerűen) a kísérleti csoportban vagy a kontrollcsoportban úgy, hogy mindenki azonos eséllyel egybe vagy másikba kerüljön (elfogulatlan csoportokba), ezáltal csökkentve annak valószínűségét, hogy a csoportok nagyon különböznek egymástól, ami megkérdőjelezi az érdeklődés változójának lehetséges hatásait (lásd még: Ercolani, Areni és Mannetti, Kutatás a pszichológiában, 1990).

Százalékos rang: A [statisztika, a pszichometria] szabványosítása azon a pozíción alapul, amelyben az alanyok pontszám-eloszlást mutatnak 1 és 99 közötti skálán. Ezeket sok tesztben használják, például Olasz akkumulátor ADHD-hez (lásd még Ercolani, Areni és Mannetti, Kutatás a pszichológiában, 1990).

Valóság-orientációs terápia (ROT): [neuropszichológia] Terápia, amelynek fő célja az időben, térben és önmagában való tájékozódás javítása. Van egy hivatalos ROT (jól meghatározott értekezlet-sorozat) és egy informális ROT, amelyet nem szakosodott személyzet hajt végre a nap folyamán. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Egy tornaterem az elme számára, 2007: 13)

Csökkent szintaxisterápia (REST): [afázia] Afázikus agrammatikus betegek kezelése, akik ahelyett, hogy a szintaktikailag helyes mondatok előállítására összpontosítanának, megkönnyítik az egyszerűsített struktúrák használatát, mint amilyeneket a normál alanyok köznyelven használnak (javasolta: Springer és munkatársai, 2000; vd. Basszus, Ismerje és oktassa újrabeszédzavar, 2009: 35)

Átalakítás [beszédterápia]: technika, amely abból áll, hogy megismételjük a beszélgetőpartner által előállítottakat, a jelentés változatlanul hagyva, de a hiányzó szó hozzáadásával vagy a kifejezés helyettesítésével a megfelelő vagy megfelelőbbel megfelelő helyes modellt biztosít (további információkért lásd: "A beavatkozás technikái" A logopédia alapjai fejlődési korban, o. 235)

megerősítés: [pszichológia, biheviorizmus] inger, amely növeli vagy csökkenti egy bizonyos viselkedés megjelenésének valószínűségét. A megerősítés négy fő kategóriába tartozik: elsődleges, másodlagos (vagy kondicionált), pozitív és negatív megerősítés. Az elsődleges megerősítések azok, amelyek a túléléshez kapcsolódnak (étel, ital, alvás, szex ...), míg a másodlagos megerősítések semleges kezdő ingerek, amelyek megerősítő értéket szereznek, mivel más stimulumokhoz kapcsolódnak, amelyek már erősítő erővel rendelkeznek. A pozitív megerősödéseket általában az a stimulus, amelyet a személy a kellemesnek érzékel, és növeli annak bizonyos viselkedésének valószínűségét, amelyhez társul, míg a negatív megerősítések növelik a viselkedés valószínűségét azáltal, hogy megszünteti a kellemetlen ingert annak végrehajtása következtében (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Kognitív tartalék: [neuropszichológia, öregedés] kognitív stratégiák halmaza, személyenként változó, a folyamatban lévő kóros folyamatok ellentmondására vagy kompenzálására. Ezek függnek az ideghálózatok egyéni tulajdonságaitól, amelyeket viszont befolyásolnak az élettapasztalatok, például oktatás, foglalkozások és szabadidős tevékenységek (lásd még Passafiume és Di Giacomo, Alzheimer-kór, 2006).

S

Válogatott fonetikus szegmensek (SFI): A [nyelv] (vagy szótag vagy protomorf töltőanyagok) rögzített pozíciót foglalnak el a kimondásban, és valószínűleg funkcionális komponensek "helyzetjelzőinek" a szerepét töltik be (Bottari et al., Strukturális következtetések az olasz szabad morfológia elsajátításában, 1993, idézett: Ripamonti és munkatársai, Lepi: A korai gyermekkori kifejező nyelv, 2017)

Szemantikus elemzés: [afázia] megközelítés, amely előrevetíti, hogy a fogalmi információk helyreállítása a szemantikus hálózatokhoz való hozzáférés révén történik, azzal a hipotézissel, hogy a cél szemantikai jellemzőinek aktiválásával magát a célpontot a küszöbszintje fölött kell aktiválnia, megkönnyítve a szó helyreállítását, általánosító hatást gyakorolva más, azonos szemantikai tulajdonságokkal rendelkező célpontokra (lásd Boscarato és Modena Flosi, Charlemagne és Rossetto, Laz afáziás személy rehabilitációjára, 2013: 44).

A teszt érzékenysége: [statisztika]: a teszt azon képessége, hogy azonosítson egy bizonyos jellemzővel rendelkező (valódi pozitív) alanyokat, például diszlexia jelenlétét. Más szavakkal: ez az alanyok aránya, akik egy teszten keresztül pozitívak egy tulajdonságra nézve, összehasonlítva azokkal az alanyokkal, akik valóban birtokolják azt; A diszlexia példáját figyelembe véve az érzékenység az egy tesztben diszlexiás alanyok aránya, szemben a ténylegesen diszlexiásokkal.
Ha S érzékenységet, A-nak a teszt által helyesen azonosított diszlexiák számát (valódi pozitívok) és B-nek a teszttel nem kimutatott diszlexiák számát (hamis negatívok) hívjuk, akkor az érzékenység kifejezhető: S = A / (A + B) .

Formálás: [pszichológia, biheviorizmus] A kért operatív válasz telepítése kísérletező által. Az alany viselkedésének szisztematikus megerősítéséből áll, amely fokozatosan megközelíti a megkapandó választ (például egy állat fokozatosan megnyomásával nyomja meg a kart) (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Figyelem váltása: [neuropszichológia] A figyelmi fókusz elmozdulása egyik tárgyról vagy eseményről a másikra, mindkettő az alanyot körülvevő környezetben található (Marzocchi, Molin, Poli, Figyelem és meta-felismerés, 2002: 12).

Cerebellar kognitív-effektív szindróma: [neuropszichológia] a kisagy elváltozásából eredő kognitív és affektív hiányok konstellációja. A hiány sokféle lehet, és több területet érinthet, például a munkamemóriát, a nyelvet, a végrehajtó funkciókat, az implicit és az eljárási tanulást, a vizuális-térbeli feldolgozást, a figyelem ellenőrzését, az affektív és a viselkedésszabályozást (Schmahmann, A kisagy és a megismerés, 2018).

Megszakítási szindróma: [neuropszichológia] a különböző agyterületeket összekötő fehérállomány-kötegek elváltozásához kapcsolódó kognitív változások (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Balmes Holmes-szindróma: [neuropszichológia] neuropszichológiai szindróma, amelyet egyidejű diagnosztizálás (hiány egy globális kép azonosításában, ha több objektumból áll), oculomotor apraxia (hiány a tekintet szándékos irányítása egy pont felé) és optikai ataxia (hiány az eredményesség mozgásában végtag). Ezt a szindrómát általában kétoldali parieto-okifitalis elváltozásokkal kapcsolják össze (lásd még Ladàvas és Berti, Neuropsychology Manual, 2014).

Felügyeleti rendszer: [végrehajtó funkciók] Norman és Shallice két funkcionális rendszerrel rendelkező modellt állított fel. Az első esetben ez egy rutin kontrollrendszer, amelyben bemutatják a különböző túltanult viselkedési mintákat, amelyeket a környezeti ingerekre válaszul választanak ki, az automatikus aktiválási szint alapján; a második esetben, ha az automatikus kiválasztás nem elegendő egy adott viselkedés aktiválásához, vagy ha az aktiválás nem működik az adott helyzetben, Figyelemfelügyeleti rendszer amely átalakítja a különböző viselkedési minták aktiválását, hogy a körülmények alapján kiválaszthassák a legmegfelelőbbet (lásd még: Mazzucchi, neuropszichológiai rehabilitáció, 2012).

Szomatoagnosia: [neuropsychology] a testmintázat tudatosságának elvesztése (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001)

Sound: [nyelv] Rendszerfolyamat: siket hang helyettesítése a megfelelő hanggal. Példa: "bane" a "kenyérre" (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket).

A teszt sajátosságai [statisztika]: a teszt képessége olyan alanyok azonosítására, akik nem rendelkeznek bizonyos jellemzőkkel (valódi negatívumok), például a demencia hiánya. Más szavakkal: azoknak az alanyoknak az aránya, akik egy teszten keresztül negatív eredményt adnak egy tulajdonságra, összehasonlítva azokkal az alanyokkal, akik nem igazán rendelkeznek ezzel; A demencia példáját tekintve a specifitás az egészséges (demencia nélküli) alanyok aránya egy adott teszten, összehasonlítva a ténylegesen egészségesekkel.
Ha az S specifitást, A-nak a teszt által helyesen azonosított ésszerű számot (valódi negatívok) és B-t a teszt által nem észlelt ésszerű számnak (hamis pozitív), akkor a specifikusság kifejezhető: S = A / (A + B) .

sztereó: [pszichológia] Egy vagy több sorozat viselkedésének viszonylag állandó ismétlése. Különböző lehetnek: motoros, írásbeli vagy beszélt kommunikációban, játékokban, rajzban stb. (lásd még Galimberti, Új pszichológia szótár, 2018).

Megállítás: a folyamatos fonémák [nyelve] helyettesítése nem folytonosokkal (pl .: dal per giallo) (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket).

szaknyelven szubitizációnak: [neuropszichológia] azon képesség, hogy kis és sok elemet gyorsan és pontosan meg lehessen különböztetni (Kaufman et al., A vizuális szám megkülönböztetése, 1949).

Sulcus glottidis: [hang] elváltozás, amelyet a hangszalag nyálkahártyájának invaziója okoz, és ez egy zsákot hoz létre, amely bejut Reinke térébe. Úgy gondolják, hogy az epidermoid ciszta spontán megnyílásából származik az élet első éveiben (vö. Albera és Rossi, torokfájás, 2018: 251).

T

A multimédia tanulás kognitív elmélete vagy a CTML: [tanulás] elmélet, amely két tanulási csatorna létezését irányozza elő, egy vizuális és egy hallási lehetőséget, amelyek mindegyike korlátozott kapacitású (egyszerre 3 vagy 4 elem). Több különböző információt lehet feldolgozni, és ezért megtanulni, ha mindkét csatornára (vizuális és hallási) van osztva, nem pedig egyetlen csatornára (például írott szöveg és képek); ezt úgy hívják mód effektus.
Ha viszont ugyanazt az információt redundáns módon nyújtjuk több csatornán (vizuális és hallásos), csak egy (például hallási) helyett, akkor ez az elmélet a teljesítmény romlását jelzi a munkamemória túlterhelésével összefüggésben; ezt nevezik redundáns hatásnak (lásd még: Mayer és Fiorella, az idegen feldolgozás csökkentésének alapelvei a multimédiás tanulásban: koherencia, jelzés, redundancia, térbeli összefüggés és időbeli összefüggési alapelvek, 2014)

Token Economy (Token megerősítő rendszer): [pszichológia, biheviorizmus] pszichológiai technika, amely egy alany és egy szülő vagy oktató közötti "szerződés" kidolgozását foglalja magában, amelyen keresztül szabályokat hoznak létre; emiatt szimbolikus objektumot (vagy tokent) kapnak minden, a jelen szabályok által megkövetelt helyes viselkedésért, miközben minden tokent eltávolítanak vagy nem adnak meg annak megsértése esetén. Az előre meghatározott mennyiségű token elérésekor ezeket előzetesen elfogadott bónuszmá alakítják át (lásd még: Vio és Spagnoletti, figyelmetlen és hiperaktív gyermekek: szülői edzés, 2013).

V

érvényesség: [pszichometria], hogy egy adott eszköz (teszt) milyen mértékben mért ténylegesen az érdeklődés változóját. Elsősorban a tartalmi érvényességből, a kritérium érvényességből és a konstrukció érvényességéből áll (lásd még: A viselkedéstudományi statisztikák, Welkowitz, Cohen és Ewen, 2009).

Negatív prediktív érték: egy teszt [statisztikai] hátsó valószínűsége a helyesen azonosított alanyok arányának becslésére nem olyan tulajdonsággal (valódi negatívok) szemben, amelyek összességében negatívak ugyanazon a tulajdonságon (igaz negatívok + hamis negatívok). Például, ha teszt lenne az afáziás alanyok azonosítására, akkor a negatív prediktív érték az egészséges alanyok közötti arány, amelyet a teszttel helyesen azonosítottak az egészséges egészéhez, valamint a tesztben negatív afáziákhoz viszonyítva (igaz egészséges + afáziás) helytelenül egészségesnek minősítették).
Ha a VPN-t negatív prediktív értéknek nevezzük, A helyesen azonosított egészséges alanyok összesen és B az afáziás alanyok összesen tévesen afáziás besorolásúnak, akkor a negatív prediktív értéket a következőképpen fejezhetjük ki: VPN = A / (A + B).

Pozitív prediktív érték: [statisztika] egy teszt hátsó valószínűsége annak meghatározására, hogy az alanyok arányosan azonosított-e jellemző (valós pozitív) tulajdonságokkal, összehasonlítva az ugyanazon tulajdonságra pozitív személyek összességével (valódi pozitívok + hamis pozitívok). Például, ha teszt lenne az afáziás alanyok azonosítására, akkor a pozitív prediktív érték a teszt által helyesen azonosított afáziák aránya a teszt szempontjából pozitív afáziák és nem afáziák összességéhez viszonyítva (valódi afáziák és egészségesek tévesen afáziás).
Ha a VPP-t pozitív prediktív értéknek, A helyesen azonosított afáziás alanyoknak és B egészséges alanyoknak afáziásként diagnosztizáltaknak az összesét adjuk meg, akkor a pozitív prediktív értéket a következõképpen fejezhetjük ki: VPP = A / (A + B).

Eltűnő jelzések (a javaslatok csökkentésének módja): A [neuropszichológia] memorizációs technika a visszahívandó információkkal kapcsolatos javaslatok fokozatos csökkentésére összpontosított, ugyanazon tanulási szakasz után (lásd még Glisky, Schacter és Tulving, Számítógépes szókincs megtanulása és megtartása memóriakárosodott betegeknél: A jelek eltűnésének módszere, 1986).

variancia: egy paraméter pontszámának a saját átlaguk körüli változékonyságának [statisztikai] mértéke; azt méri, hogy ezek az értékek mennyiben térnek el egymástól a számtani átlagtól (lásd még: Vio és Spagnoletti, figyelmetlen és hiperaktív gyermekek: szülői edzés, 2013).

vergeture: az énekzsinór szabad margójának [hang] depressziója a nyálkahártya tapadásával a vokális ligamentumhoz (vö. Albera és Rossi, torokfájás, 2018: 251)

Indítsa el a gépelést, és nyomja meg az Enter billentyűt a kereséshez

hiba: A tartalom védett !!