A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A

Hangos szállás: hajlandóság arra, hogy az ember verbális kifejezése egyre inkább hasonlítson a beszélgetőpartner vokális jellemzőihez (Marini és munkatársai, BVL 4-12, 2015: 37).

Nem folyékony afázia: [afázia] Az afáziát rossz termelés, rövid mondatok, nehéz artikuláció, károsodott proszódia jellemzi; lehet agrammatizmus. A folyékony és a nem fluxusos afázia megkülönböztetésének kritériumai a verbális apraksia jelenléte, a mondat hossza, a beszéd mennyisége, az agrammatizmus vagy a szleng és a prozódia jelenléte. Általában mindenekelőtt a verbális apraksia jelenlétét és a mondat hosszát vesszük figyelembe: ha nincs mondat, amely legalább hat szóból áll (legalább tízből egy mondat), akkor általában nem folyékony afázia (Basso, Az afázia ismerete és újranevelése, 2009: 64).

Afemia: [afázia] Az első kifejezés, amelyet később hívunk beszédzavar, Paul Broca által megalkotott, hogy meghatározzák azokat, akik a jó megértés ellenére sem tudtak kifejezni magukat verbálisan.

Affricazione: [nyelv] Rendszerfolyamat: egy súrlódó hang cseréje egy rögtönzött hangra. Példa: "cagia" a "home" (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket)

Varianciaanalízis (ANOVA): [statisztika, kutatási módszertan] statisztikai technika, amely lehetővé teszi a különféle csoportok összehasonlítását a nullhipotézis hamisításának egyetlen eljárásában, a csoportok közötti variabilitás és a véletlenszerű variabilitás összehasonlításával (lásd még: Bolzani és Canestrari, A statisztikai teszt logikája, 1995).

Anteriorizzazione: [nyelv] Rendszerfolyamat: a hátsó hang lecserélése az elülsőre. Példa: "tasa" a "home" (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket).

aposiopesis: [nyelvészet] A mondat hirtelen megszakítása, amely nem folytatódik tovább. Retorikus figuraként az a célja, hogy lehetővé tegye az olvasónak vagy hallgatóinak a mondat többi részének kitalálását. Az afáziák esetében azonban gyakran önkéntes hatás, hogy a mondat felépítésének nehézségei vagy a kifejezés visszanyerése miatt nem tudják folytatni.

Hibamentes tanulás: A neurológiai pszichológia, a memória memorizálási technikája, amelyet eredetileg súlyos amnézisben szenvedő betegek számára fejlesztettek ki, az információk irányított és megkönnyített megismeréséből áll, hogy megakadályozzák a hibát és annak implicit módon történő emlékezetét (lásd még: Hibamentes tanulás a kognitív rehabilitációban: kritikus áttekintés, 2012; Mazzucchi, neuropszichológiai rehabilitáció, 2012).

A mozgászavar: [neuropszichológia] a megtanult mozgások megvalósításának zavarása, mind a tárgyak gesztusai, mind a szimbolikus gesztusok. Ez nem a motoros rendszer megváltoztatásának, az értelmi hiány, a figyelem- vagy a tárgyak felismerésének hiányának következménye (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Ideális apraxia: [neuropszichológia] apraxia a tárgy használatával kapcsolatban (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Ideomotor apraxia: [neuropsychology] apraxia, amely az egyedi gesztusok megváltoztatására vonatkozik, mind értelmetlen (utánzaton), mind szimbolikus (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001)

Konstruktív apraxia: [neuropsychology] apraxia típus, amely egy geometriai ábra megvalósítását érinti (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Ruházat apraxia: [neuropszichológia] apraxia az öltözködési képességgel kapcsolatban (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

A tekintet apraxia: [neuropsychology] apraxia, amely magában foglalja a szemmozgások megváltoztatását (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Apraxia március: [neuropsychology] apraxia típus, amely a lépések képtelenségét eredményezi (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Optikai ataxia: [neuropszichológia] látáskoordinációs hiány, amely magában foglalja a végtagok hibáinak elérését a látott tárgy felé. Általában a hátsó látási út agyi sérülése okozza. Nem függ az elért és megragadandó tárgy felismerésének sikertelenségétől, azonban a motor szintjén nehéz kölcsönhatásba lépni ezzel (lásd még Ladàvas és Berti, Neuropsychology Manual, 2014).

hitelesség (vagy megbízhatóság): a mérőműszer (teszt) [pszichometria] tulajdonsága, amely jelzi a pontszámok stabilitásának fokát a mérések megismétlésekor. Más szavakkal, megmondja nekünk, hogy egy teszt mennyire megbízható (lásd még Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

Szelektív figyelem: A figyelem [neuropszichológia, figyelem] alkotóeleme, amely arra irányul, hogy a figyelmi erőforrásokat a releváns ingerekre elosszák, csökkentve az ingerek interferenciáját, amelyek jelen vannak, de nem relevánsak a végrehajtandó tevékenység számára. A szelektív figyelem területe magában foglalja a koncentrált figyelmet, az osztott figyelmet és a váltakozó figyelmet (Vallar és munkatársai, Neuropsychological Rehabilitation, 2012).

B

Kompakt kétnyelvűség (vagy többnyelvűség): [nyelv], ha egyszerre két nyelvet megtanultak (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Koordinált kétnyelvűség (vagy többnyelvűség): [nyelv], ha két vagy több nyelvet megtanultak a pubertás előtt, de nem tartoztak a családi körbe (pl. transzfer) (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Alárendelt kétnyelvűség (vagy többnyelvűség): [nyelv], ha egy vagy több nyelvet használnak az első nyelv közvetítőként (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Korai szekvenciális kétnyelvűség: [nyelv], ha a gyermeket az első után, de mindenesetre nyolc éves koruk előtt a második nyelvnek tette ki (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Késői egymást követő kétnyelvűség: [nyelv], amikor a gyermeket az első, de nyolc éves életkor után a második nyelvnek tették ki (lásd: Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

Egyidejű kétnyelvűség: [nyelv], amikor a gyermek az élet első napjai óta két nyelvnek van kitéve (lásd Marini Nyelvi rendellenességek, 2014-ben: 68)

C

Hordozó mondat (vagy támogató mondat): egy általánosan használt kifejezés, amely felhasználható bizonyos szavak kiváltására (pl .: "Kérem, adj nekem ...").

mellébeszélés: [nyelvészet] a "szavak fordulása" használata olyan szóra utaláshoz, amelyet nem lehet helyrehozni (afázákban nagyon gyakori). Példa: "az, aki darabolja a kenyeret", hogy "kés" legyen.

Helyesírási kompetencia: [a tanulás] képessége tiszteletben tartani a jelenlegi nyelvünkben meglévő szabályokat és egyezményeket, amelyek közvetítik a meghallgatott vagy gondolkodott nyelv átalakulását a grammákkal kifejezve (Tressoldi és Cornoldi, 2000, Akkumulátor az írási és helyesírási készségek értékeléséhez a kötelező iskolában)

Augmentatív és alternatív kommunikáció (CAA): bármilyen kommunikáció, amely helyettesíti vagy növeli a verbális nyelvet; a klinikai gyakorlat olyan területe, amelynek célja az összetett kommunikációs igényű egyének átmeneti vagy tartós rokkantságának kompenzálása (ASHA, 2005, Constantine, Építési könyvek és történetek a CAA-val, 2011: 54)

Conduites d'appche: [afázia] megpróbálja megközelíteni a szót hamis kezdésekkel vagy fonológiai parafázisokkal. Példa: "la pa ... pasca, pasma, pastia ...", hogy "tészta" legyen (lásd például Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143 e Mazzucchi, neuropszichológiai rehabilitáció, 2012)

csevegés: A neuropszichológia a memória rendellenességekkel összefüggésben egy "pozitív" tünet, amelyet úgy határozunk meg, hogy az alany hátterével, múltjával, jelenével vagy jövőjével összeegyeztethetetlen állítások vagy tevékenységek készítésére kerül sor (A szakálltól, G. (1993b). A konfabuláció különböző mintái. Fakéreg, 29, 567-581) - köszönet Ilaria Zannoni-nak

korreláció: [statisztika, kutatási módszertan] két változó közötti asszociáció úgy, hogy az egyik variációja megegyezzen a másik variációjával. Minél több két változó van társítva, annál erősebb a korreláció. A korreláció az 1 (az egyik változó növekedésével, a folyamatos növekedéssel a magas értékkel) és az -1 (az egyik változó növekedésével a másik folyamatos csökkenése mellett változik; 0-os pontszámmal inkább van a korreláció hiánya a két változó között.
A korreláció jelenléte, bár erõteljes, nem jelzi az okozati összefüggést a két változó között (lásd még: Welkowits, Cohen és Ewen, A viselkedéstudomány statisztikája, 2009).

cueing: [afázia] minimális, hangzásbeli és / vagy grapemikus javaslat, abban az esetben, ha a beteg nem képes helyreállítani a célszót (lásd például Conroy et al., A spontán elnevezés fonémikus útmutatásának felhasználása az afázia anómiájának elemre adott reakciójának előrejelzésére, 2012)

D

deafferentálás: A neuronális érkezés [neuroanatomia] elnyomása a célszerkezet számára. Ez a célszerkezetet elérő axonok eredetén lévő neuronok vagy maguk az axonok léziójának elváltozásával történik (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Mentális gyengeség: [neuropszichológia] a mentális elégtelenség enyhe formája (lásd még az intellektuális deficitet vagy a mentális retardációt), amelyet az átlagban szignifikánsan alacsonyabb intellektuális hatékonyság (70 és 50 közötti IQ), a társadalmi alkalmazkodás nehézségei és a fejlődési időszak alatt a hiányok megjelenése jellemzik

deafferentálás: A neuronális érkezés [neuroanatomia] elnyomása a célszerkezet számára. Ez a célszerkezetet elérő axonok eredetén lévő neuronok vagy maguk az axonok léziójának elváltozásával történik (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Neuronális degeneráció: [idegtudomány] egy neuron vagy neuroncsoport specifikus szerkezetének és funkciójának fokozatos elvesztése, amely eltűnést eredményezhet (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

muffling: [nyelv] Rendszerfolyamat: egy hang cseréje a megfelelő süketre. Példa: "panana" a "banán" kifejezésre (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket)

Szabvány szórás (átlagos négyzet eltérés): [statisztika] az adathalmaz variabilitásának becslése, a variancia négyzetgyökéből nyerve. Azt jelzi, hogy az adatok mennyire vannak szétszórva az átlag körül (azaz mennyiben térnek el átlagosan attól), de a varianciával ellentétben ezt a paramétert ugyanabban a mértékegységben fejezik ki, mint az átlagot (lásd még Welkowits, Cohen és Ewen, A viselkedéstudomány statisztikája, 2009).

dysgraphia: [tanulás] az írás nehézségekkel jár, anélkül, hogy ez neurológiai rendellenességnek vagy intellektuális korlátnak tulajdonítható (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. Az écriture et ses nehézés evolúciója, 1979, cit.) be Di Brina és munkatársai, BHK, 2010)

Dyspraxia: [neuropszichológia] rendellenesség, amely befolyásolja a megtanult motoros viselkedés megvalósulását, különösen az utánzás pillanatában megfigyelt viselkedést. Nem függ a motorrendszer-hiánytól, az értelmi hiánytól vagy a figyelemhiánytól. Ez az apraxia-tól különbözik, mivel a dyspraxia kifejezés a fejlődés során megfigyelt rendellenességre utal (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Verbális dyspraxia: [nyelv] A hangok, szótagok és szavak előállításához és egymás utáni rendezéséhez szükséges artikulációs mozgások programozásának és megvalósításának központi zavaraChilosis és Cerri, verbális dyspraxia, 2009 vd. is Sabbadini, Dyspraxia fejlődési korban: értékelési és intervenciós kritériumok, 2005)

Fejlődéses szekunder verbális nyelvi rendellenesség: [nyelv] bármilyen nyelvi elégtelenség, amely a fejlõdési idõszakban jelentkezik, maga a nyelv relatív többé-kevésbé súlyos károsodásával, olyan alanyokban, akiknek a következõ keretei vannak: kognitív retardáció, általános (átható) fejlõdési rendellenességek, súlyos rendellenességek hallásfunkció, fontos társadalmi-kulturális kellemetlenség (Gilardone, Casetta, Luciani, A beszédzavarban szenvedő gyermek. Beszédterápia értékelése és kezelése, Cortina, Torino, 2008).

Félgömb dominancia: az egyik félgömb [neuropszichológia] prevalenciája a másikkal szemben a kognitív vagy motoros funkció szabályozásában; ezért a félgömb oldalsó oldalán áll. Példa erre a nyelv, jellemzően bal oldali félgömb dominanciával, és a vizuális-térbeli folyamatok, jobb oldali félgömb dominancia (lásd még Habib, féltekén belüli dominancia, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: hallgatott szavak vagy kifejezések [nyelv] ismétlése anélkül, hogy megértenék őket. Gyermekeknél fiziológiában fordul elő, különösen 2-3 éves korban (Marini és munkatársai, BVL 4-12, 2015: 37) és patológiás felnőttekben, például Parkinson-kórban.

Várható hatás: [kutatási módszertan] a kutatás eredményeinek megváltoztatása a kutató vagy a kísérleti alanyok táplált eredményeinek elvárása miatt. Először Robert Rosenthal pszichológus írta le, akinek bizonyos esetekben hívják Rosenthal-hatás (vagy akár Pygmalion hatás o önmegvalósító prófécia). Nagyon fontos szempont, amelyet figyelembe kell venni olyan kutatások során, amelyekben az emberi hatás meghatározó tényező, és ezért ezt a hatást gyakran kritikus elemként kérdőjelezik meg olyan kezelések hatásainak tanulmányozása során, amelyek nem használnak aktív kontrollcsoportot (azaz kezelésben vagy a kísérleti alternatívájánál), vagy amelyek nem használnak kontrollcsoportot.

Üzemmód hatása: [tanulás] lásd Multimédia tanulás kognitív elmélete

Pygmalion hatás: vedi Várási hatás

Placebo hatás: [pszichológia, orvostudomány] fejlesztés, amelyet egy terápia ad specifikus hatások nélkül, és ehelyett maga a terápia iránti bizalomhoz kapcsolódik. Ez a hatás, hasonlóan aVárási hatás, gyakran akadályt jelent a kezelések hatásainak kutatásában, és ellenőrzés alatt tartják őket a saját csoportjuknak nevezett alanycsoportok segítségével kontrollcsoportok, amelyre nem alkalmaznak kezelést vagy hamis kezelést

Redundáns hatás: [tanulás] lásd A multimodális tanulás kognitív elmélete

Rosenthal-hatás: vedi Várási hatás

hemianopia: látásvesztés [neuropszichológia] a látótér felében (vagy egyetlen kvadráns esetén a látómező felében) quadrantanopia) az optikai chiasma, a látó traktus, az optikai sugárzás vagy a látókéreg sérüléseit követően (lásd még: Ladàvas és Berti, Neuropsychology Manual, 2014)

Térbeli eminálódás (lásd Elhanyagolás)

nyilatkozata: A [nyelv] az alkalmazott kritériumtól függően meghatározható úgy, hogy "hangkibocsátás két érzékelhető (teljes vagy üres) szünet között legalább két másodpercig tartó" (akusztikus kritérium), "homogén fogalmi blokk vagy egyszerű vagy összetett javaslat" ( szemantikai kritérium), "fő mondat, amelyet egy jól kialakított másodlagos sorozat követ" (nyelvtani kritérium). (Marini és munkatársai, BVL 4-12, 2015: 69)

I. típusú hiba: [pszichometria] elutasítja a nullhipotézist, ha ez igaz.
Példa: egy kutató azt feltételezi, hogy az új nyelvkezelés jobban javítja a fonológiai szempontokat, mint a rutin kezelés; a hipotézis tesztelése után visszautasítja a H0-t (azaz hogy a két kezelés egyenértékű), és elfogadja a H1-et (azaz hogy az új kezelés jobb), de a valóságban a két kezelés ugyanazt az eredményt adja, és a talált különbségek a módszertani hibák vagy a véletlen hatására (lásd még: Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

II. Típusú hiba: [pszichometria] fogadja el a nullhipotézist, ha ez hamis.
Példa: egy kutató azt feltételezi, hogy az új nyelvkezelés jobban javítja a fonológiai szempontokat, mint a rutin kezelés; a hipotézis tesztelése után elfogadja a H0-t (azaz hogy a két kezelés egyenértékű), és elutasítja a H1-et (azaz hogy az új kezelés jobb), de a valóságban a két kezelés eltérő eredményt ad. Az eredmények hiánya ebben az esetben viszont a módszertani hibáktól, az eset hatásának vagy a statisztikai teszt alacsony teljesítményének köszönhetően kissé eltérő pontszámoktól függ (lásd még: Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

F

Számtani tények: [matematika] Ezek a számtani eljárások eredményei, amelyeket nem kell kiszámítani, de már vannak a memóriában. Például szorzótáblák, egyszerű összegek és kivonások. (Poli, Molin, Lucangeli és Cornoldi, Memocalcolo, 2006: 8)

Töltőanyagok (vagy töltőanyagok): [afázia] teljes szünetek, amelyeket hangok, fonémák, szótagok vagy szavak töredékei alkotnak. Ezeket többnyire hamis indítással találják meg. "A mai nap egy szép nap" (lásd például Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

fonológia: [nyelvészet] Az a diszciplína, amely megvizsgálja a beszélő anyanyelvének fonológiai kompetenciáját, vagyis azt a rendszert, amely az emberi élet korai éveiben fejlődik ki, és amelyben különbséget állapítanak meg a jelentéseket megkülönböztető hangok és a hangok között. ne különböztesse meg őket (Nespor, fonológia, 1993: 17)

Színes mondat: [nyelv] Módszer, amely eltérő színt társít a mondat minden eleméhez (cikk, tárgy, ige ...). Mind írott mondatokhoz, mind piktogramokkal készített mondatokhoz használható (lásd például: AA VV, De Filippis beszédterápiás protokoll, 2006).

Fricazione: [nyelv] Rendszerfolyamat: egy elzáródó vagy rögzített hang cseréje súrlódóval. Példa: "fasso" a "tény" (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket)

funktorok: [nyelvészet] vd. Nyílt és zárt osztály szavak

Végrehajtó funkciók: [neuropsychology] kognitív funkciók komplex halmaza a viselkedés megtervezéséhez és önkéntes ellenőrzéséhez, elengedhetetlen a nem automatizált tevékenységekben, amelyek fontos figyelmet igényelnek (lásd még a a végrehajtó funkciókról szóló cikkünk; Grossi és Trojano, a frontális lebenyek neuropszichológiája, 2013).

G

Csúszás: [nyelv] Rendszerfolyamat: mássalhangzó helyettesítése félvezetővel. Példa: "foia" a "levélre" (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket)

Batonic gesztus: olyan gesztus, amelyben a kezek fentről lefelé mozognak, hogy megjelöljék egy szó szótagját vagy egy mondat szavát (a gesztusok szerepéről lásd:. A logopédia alapjai fejlődési korban, o. 234)

Súlyos szerzett agyi sérülés: [neurológia]: "súlyos szerzett agyi sérülés" (GCA): cranioencephalicus trauma vagy más okok (agyi anoxia, vérzés stb.) okozta agykárosodásra utal, például kómás állapot meghatározására (GCS = / < 8 több mint 24 órán keresztül), valamint az érzékelő, a kognitív vagy viselkedésbeli károsodások, amelyek súlyos fogyatékossághoz vezetnek (vö. Konszenzuskonferencia: Jó klinikai gyakorlat a súlyos megszerzett agyúak kórházi rehabilitációjában).

Kontroll csoport: [kutatási módszertan] azokban a kutatásokban, amelyekben egy független változó hatását vizsgálja az alanycsoportokra, például egy kezelésre, a mintát általában legalább két alcsoportra osztják: egy kísérleti csoport, amely a vizsgált kezelést kapja (változó független), és egy kontrollcsoport, amely ehelyett nem részesül kezelésben, vagy alternatív kezelésben részesül (tehát nem tartozik a független változó befolyása alá). A kontrollcsoport az, amellyel összehasonlítják a kezelés hatásait a kísérleti csoportra az esetleges torzítás hatásainak csökkentése érdekében (lásd még: Ercolani, Areni és Mannetti, Kutatás a pszichológiában, 1990).

I

Kognitív-motoros zavarok: [neuropszichológia, sclerosis multiplex] jelenség, amelyet egy motoros feladat (például gyaloglás) és egy kognitív feladat egyidejű végrehajtása során figyelnek meg (például, ha elmondják az adott betűvel kezdődő összes szót); ilyen körülmények között csökkent lehet a motoros, kognitív vagy mindkettő teljesítménye. A kognitív-motoros zavarokat különösen a sclerosis multiplex összefüggésében vizsgálják, mivel azok gyakrabban és jelentősebben fordulnak elő, mint az egészséges populációban (lásd Ruggieri és mtsai., 2018, A sclerosis multiplexben a kognitív-poszturális interferencia kóros tünetek térképe).

Intermodális integráció: [neuropszichológia] jelenség, amely a különféle szenzoros csatornáktól származó információk egyetlen észlelésben történő egyesítéséből áll. Pontosabban, ez egy olyan észlelés, amely magában foglalja két vagy több különféle érzékszervi egység kölcsönhatását (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Bizalmi intervallum: [pszichometria] egy olyan értéktartomány, amely két határ (alsó és felső) között van, amelyen belül egy bizonyos paramétert (magabiztosan) találunk.
Példa: ha a WAIS-IV beadása után 102 IQ jelentkezik 95% -os konfidencia-intervallummal 97 és 107 között, ez azt jelenti, hogy 95% -os valószínűséggel a vizsgált személy "valódi" IQ értéke 97 és 107 közötti érték. XNUMX (lásd még: Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

Alternatív hipotézis: [pszichometria] szintén H1-vel jelzett. a kutatási területen ez a kutató által megfogalmazott hipotézis, amelyet tesztelni szándékoznak.
Ha például a kutató meg van győződve arról, hogy egy alternatív kezelés eltérő eredményeket ad, mint a rutin kezelés, a H1 a két különféle megközelítés közötti különbség fennállását jelzi.
Azt is definiálják, amely szerint a nullhipotézis hamis, megadva egy adott érdeklődésre adott értéket is (lásd még Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

Nulla hipotézis: A [pszichometria] H0-val is jelzett, a kutatás területén arra a hipotézisre utal, amelyet igaznak tekintnek, ha nincs ellentmondó bizonyíték, amely megcáfolhatja azt.
Ha például azt szeretnénk demonstrálni, hogy az egyik kezelés hatékonyabb, mint a másik, a H0 azt a hipotézist képviseli, hogy a két kezelés között nincs különbség.
Azt is definiálják, amikor egy paraméter értékét a populációban kifejezik, vagy a várt különbséget (amely általában nulla megfelel) két populáció paraméterei között (lásd még: Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

L

Az állítás átlagos hossza (LME): [nyelv] Brown vezette be 1973-ban, a mondat átlagos hosszának fogalma azt mutatja, hogy a felszólaló által előállított szavak vagy morfémák átlagosan 100 mondatból állnak-e mintában (lásd az állítást). Ez a termelés nyelvi kompetenciájának egyik mutatója (lásd Brown, Első nyelv, 1973).

M

Térképezési elmélet: [afázia] Hipotézis, miszerint az agrammatikus betegek, jó szintaktikai kompetencia fenntartása mellett, nehezen tudják a mondat alkotóelemeinek tematikus szerepét hozzárendelni az ige érvelõ struktúrájához (vö. Boscarato és Modena in Flosi, Charlemagne és Rossetto, Laz afáziás személy rehabilitációjára, 2013: 57)

Melodikus intonációs terápia (MIT): [afázia] megközelítés az afázia rehabilitációjához, amely kiaknázza a beszéd dallamos aspektusait (dallam és ritmus) éneklés útján (lásd Norton et al., Melodikus intonációs terápia: Megosztott betekintés arról, hogyan történik és miért segíthet, 2009)

Munkamemória: [neuropszichológia] Rendszer, amely lehetővé teszi az információk ideiglenes tárolását annak kezelése vagy manipulálása céljából (vö. Baddeley és Hitch, működő memória, 1974). Lásd még a cikkünket Mi a működő memória?.

Perspektív memória: [neuropszichológia] az a képesség, hogy emlékezzen egy művelet végrehajtására a tervezés után (lásd például: Rouleau et al. Lehetséges memóriakárosodás sclerosis multiplexben: áttekintés, 2017). Lásd még a következő cikkről szóló részletes cikkünket Perspektív memória a sclerosis multiplexben

Meta-analízis: [statisztika] típusú statisztikai elemzések, amelyek lehetővé teszik az ugyanazon témával kapcsolatos különböző tanulmányok eredményeinek összegzését, megkísérelve csökkenteni az egyes tanulmányok eredményeinek variabilitási forrásainak hatásait, és bármiféle szabályszerűség kialakulására (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

A metakogníció: kifejezés, amely a saját tudásának tudatosítására utal, ugyanakkor az azt szabályozó folyamatokra és stratégiákra (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Metafonologia: a szóbeli szavak összehasonlításának, szétválasztásának és megkülönböztetésének képessége fonológiai szerkezetük alapján (Bishop és Snowling, Fejlődési diszlexia és speciális nyelvi károsodás: azonos vagy eltérő?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modellezés (lásd Formálás)

Derivációs és inflexiális morfémák: a derivációs morfémák megváltoztatják az alap jelentését (például cas + in + a); az inflektív morfémák csak a szavak inflexiós kategóriáit változtatják meg. Például a nem vagy a szám: cas + a (vö. Marini és munkatársai, BVL 4-12, 2015: 13)

N

Elhanyagolás: [neuropszichológia] neuropszichológiai szindróma, általában agyi sérüléssel jár, amely a térbeli tudatosság hiányából áll. Azokat a személyeket, akik ezeket a tüneteket mutatják, nehézségekbe ütközik a kontralaterális tér felfedezése az agyi sérülés szempontjából, a személyes tér egy részének (általában belül), periperszonális vagy extraperszonális ingerek ismerete rossz (lásd a cikkünket is) Elhanyagolás: a világ sötét oldala)

Egyoldalú térségi gondatlanság (lásd Elhanyagolás)

Tükör neuronok: a neuronok [idegtudományi] osztálya, amely akkor aktiválódik, amikor az egyén egy műveletet hajt végre, és amikor ugyanaz az egyén ugyanazt a tevékenységet figyeli meg egy másik alany által (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [nyelvészet] egyetlen szót használva olyan állításhoz vagy kéréshez, amely teljes mondatot igényelne. Ez jellemző a nyelv nagyon korai fejlődésére a gyermekben. Például: "cua" a "akarok vizet".

P

paraphasia: A [afázia] szót helytelenül állították elő a célhoz képest. A paraphasia lehet fonológiai (pl. "Libbium" a "könyv") vagy szemantikai ("notebook" a "könyv") számára. (lásd például Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

Nyílt és zárt osztály szavak: [nyelvészet] a nyílt osztály szavai (vagy szavak tartalma) főnevek, minősítő melléknevek, lexikai igék és melléknevek -mente-vel végződnek; zárt osztály szavak (vagy függvényszavak o funktorok) névmások, nem minősítő melléknevek, cikkek, konjunkciók, kiegészítő és modális igék. Míg a szavak tartalma szemantikai fogalmakat közvetít, addig a funktorok kifejezik a szavak közötti kapcsolatokat.

Fonológiai komponensek elemzése: az afázia megközelítését javasolta Leonard, Rochon és Laird (2008) amely abból áll, hogy a páciensnek képet ábrázol a lap közepén a célszó helyreállítási kérelmével. A sikertől függetlenül a beteget felkérjük egy rímszószó, az első fonéma, egy másik szó, amely ugyanazzal a fonémával kezdődik, és a szótagok számát, helyreállítására. (lásd Boscarato és Modena in Flosi, Charlemagne és Rossetto, Laz afáziás személy rehabilitációjára, 2013: 47)

Neuronális plaszticitás: [neuropszichológia] Annak a lehetősége, hogy az idegsejtek képessé válnak más funkciók ellátására, ha szükséges.Gollin, Ferrari, Peruzzi, Egy tornaterem az elme számára, 2007: 15).

Statisztikai tesztteljesítmény: [pszichometria]: a nulla hipotézis statisztikai teszten keresztüli elutasításának valószínűsége, ha ez valójában hamis.
Példa: ha egy bizonyos teszthez egy adott mintaszerű statisztikai teljesítmény 80%, ez azt jelenti, hogy 80% -os valószínűséggel állíthatunk elő adatokat, amelyek miatt a nullhipotézist el kell utasítani, feltéve, hogy ez valójában hamis (lásd még: Weltkovitz, Cohen és Ewen, a viselkedéstudományi statisztikák, 2009).

Rendszerfolyamat: [nyelv] Az egyik fonéma helyettesítése a másikkal, miközben a szótagos sorrend változatlan marad (lásd például: Santoro, Panero és Cianetti, A minimális pár 1. január 2011).

Szerkezeti folyamat: [nyelv] A szó szótag szerkezetének megváltoztatása az elemek mennyiségének, valamint az azt alkotó mássalhangzók és magánhangzók sorrendjének megváltozásával (lásd például: Santoro, Panero és Cianetti, A minimális pár 1. január 2011)

Önmegvalósító prófécia: vedi Várási hatás

Az Aphasics kommunikációs hatékonyságának (PACE) előmozdítása : [afázia] az afázia kezelésének pragmatikus megközelítése, amelyben a logopédus minden lehetséges stratégiát azonosít a beteg kommunikációs alkalmasságának megerősítésére és megerősítésére (lásd a Trumpetok áttekintését a Flosi, Charlemagne és Rossetto, Laz afáziás személy rehabilitációjára, 2013: 105 e Charlemagne, az afáziás terápia gyakorlati megközelítései. Az empirikus modellektől a PACE technikaig, 2002)

Súlyozott pontszám: A [pszichometria] Z-pontszámának aritmetikai átalakulása (0-val középértékkel és 1-es szórással) 10-es átlagnál és 3-as szórással rendelkező pontszámokká. A Z-pontszámhoz viszonyítva tehát csak megjelenésében különbözik, de a tulajdonságai változatlanok. Előnye, hogy valószínűtlenné teszi, hogy negatív értékű pontszámok forduljanak elő, még akkor is, ha alacsonyabbak az átlagnál. Különböző tesztekben használják, mint például a NEPSY-II.

Skaláris pontszám: A (pszichometria) Z-pontszám aritmetikai átalakulása (0 átlaggal és 1-es szórással) 10-es átlaggal és 3-as szórással rendelkező pontszámokká. A Z-pontszámhoz viszonyítva tehát csak megjelenésében különbözik, de a tulajdonságai változatlanok. Előnye, hogy valószínűtlen, még ha az átlagnál is alacsonyabb a negatív értékű pontszám. Különböző tesztekben használják őket, például a WISC-IV-ben.

Normál pontszám: [pszichometria] pontszám, amelyet több tesztben használtak (például a BVN 5-11) az IQ-hoz hasonló tulajdonságokkal (lásd még az intellektuális hányadost).

T pontszám (T skála): [pszichometria] a Z pontszám aritmetikai átalakulása (0 átlaggal és 1 standard szórással) 50-es átlaggal és 10-es szórással rendelkező pontszámmá. A Z-pontszámhoz viszonyítva tehát csak megjelenésében különbözik, de a tulajdonságai változatlanok. Előnye, hogy valószínűtlenné teszi a negatív értékű pontszám előfordulását, még akkor is, ha az átlagnál alacsonyabb (lásd még: Ercolani, Areni és Mannetti, Kutatás a pszichológiában, 1990). Különböző tesztekben használják őket, mint például a Tower of London.

Z-pontszám (normál pontszám): [statisztika, pszichometria] pontszám, amely jelzi, hogy egy érték mennyiben tér el a várt átlagtól, összehasonlítva a szórással. A pontszámok középértéke 0 és szórása 1, tehát a Z pontszám 0 olyan értéket jelöl, amely tökéletesen összhangban van a várakozásokkal, a 0-nál nagyobb pontszám az átlagot meghaladó értéket jelzi, és a 0-nál alacsonyabb pontszám alacsonyabb értéket jelent az átlagnál. Ezt úgy kapjuk, hogy kivonjuk az átlagértéket a megfigyelt értékből, és elosztjuk mindent az átlag szórásával: (megfigyelt érték - média) / szórás (lásd még Welkowits, Cohen és Ewen, A viselkedéstudomány statisztikája, 2009).

Q

Quadranopsia: (lásd hemianopia)

R

Véletlenszerűen ellenőrzött vizsgálat (RCT): A [kutatási módszertant] „valóban” kísérleti kutatási tervként definiálják, mivel lehetővé teszi a kísérleti kísérlet teljes ellenőrzését az érdeklődésre számot tartó változó felett. Ez előírja, hogy az alanyokat, amelyeken a kutatást végzik, véletlenszerűen osztják el (véletlenszerűen) a kísérleti csoportban vagy a kontrollcsoportban úgy, hogy mindenki azonos eséllyel egybe vagy másikba kerüljön (elfogulatlan csoportokba), ezáltal csökkentve annak valószínűségét, hogy a csoportok nagyon különböznek egymástól, ami megkérdőjelezi az érdeklődés változójának lehetséges hatásait (lásd még: Ercolani, Areni és Mannetti, Kutatás a pszichológiában, 1990).

Százalékos rang: A [statisztika, a pszichometria] szabványosítása azon a pozíción alapul, amelyben az alanyok pontszám-eloszlást mutatnak 1 és 99 közötti skálán. Ezeket sok tesztben használják, például Olasz akkumulátor ADHD-hez (lásd még Ercolani, Areni és Mannetti, Kutatás a pszichológiában, 1990).

Valóság-orientációs terápia (ROT): [neuropszichológia] Terápia, amelynek fő célja az orientáció javítása az idővel, a térben és önmagával szemben. Létezik egy hivatalos ROT (jól meghatározott üléssorozat) és egy informális ROT, amelyet a nem szakosodott alkalmazottak egész nap végeznek. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Egy tornaterem az elme számára, 2007: 13)

Csökkent szintaxisterápia (REST): [afázia] Agrammatikus afáziás betegek kezelése, akik ahelyett, hogy a szintaktikailag helyes mondatok előállítására összpontosítanának, megkönnyítik az egyszerűsített struktúrák használatát, például azokat, amelyeket a normál alanyok közbeszédben használnak ( Springer és munkatársai, 2000; vd. Basszus, Ismerje meg és átalakítsa az afáziát, 2009: 35)

Átalakítás [beszédterápia]: technika, amely azt jelenti, hogy megismételjük a beszélgetőpartner által előállított jelentését változatlanul, de a helyes modellt biztosítja egy hiányzó szó hozzáadásával vagy egy kifejezés helyes vagy megfelelőbb helyettesítésével (részletesebben lásd a "Beavatkozási technikák" c. részt a A logopédia alapjai fejlődési korban, o. 235)

megerősítés: [pszichológia, biheviorizmus] inger, amely növeli vagy csökkenti egy bizonyos viselkedés megjelenésének valószínűségét. A megerősítés négy fő kategóriába tartozik: elsődleges, másodlagos (vagy kondicionált), pozitív és negatív megerősítés. Az elsődleges megerősítések azok, amelyek a túléléshez kapcsolódnak (étel, ital, alvás, szex ...), míg a másodlagos megerősítések semleges kezdő ingerek, amelyek megerősítő értéket szereznek, mivel más stimulumokhoz kapcsolódnak, amelyek már erősítő erővel rendelkeznek. A pozitív megerősödéseket általában az a stimulus, amelyet a személy a kellemesnek érzékel, és növeli annak bizonyos viselkedésének valószínűségét, amelyhez társul, míg a negatív megerősítések növelik a viselkedés valószínűségét azáltal, hogy megszünteti a kellemetlen ingert annak végrehajtása következtében (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Kognitív tartalék: [neuropszichológia, öregedés] kognitív stratégiák halmaza, személyenként változó, a folyamatban lévő kóros folyamatok ellentmondására vagy kompenzálására. Ezek függnek az ideghálózatok egyéni tulajdonságaitól, amelyeket viszont befolyásolnak az élettapasztalatok, például oktatás, foglalkozások és szabadidős tevékenységek (lásd még Passafiume és Di Giacomo, Alzheimer-kór, 2006).

S

Válogatott fonetikus szegmensek (SFI): A [nyelv] (vagy szótagok, vagy protomorfémiás töltőanyagok) rögzített helyet foglalnak el az állításban, és valószínűleg betöltik a funkcionális komponensek „helyzetjelzőinek” a szerepét (Bottari et al., Szerkezeti következtetések az olasz szabad morfológia megszerzésében, 1993, idézett: Ripamonti és munkatársai, Lepi: A korai gyermekkori kifejező nyelv, 2017)

Szemantikus elemzés: [afázia] megközelítés, amely azt tervezi, hogy a fogalmi információk visszaszerzése a szemantikai hálózatokhoz való hozzáféréssel történik, azzal a hipotézissel összhangban, hogy a cél szemantikai jellemzőinek aktiválásakor a célt a küszöbszint felett kell aktiválnia, megkönnyíti a szó helyreállítását, általánosítás hatására más célokra, amelyek ugyanazon szemantikai tulajdonságokkal rendelkeznek (lásd Boscarato és Modena itt: Flosi, Charlemagne és Rossetto, Laz afáziás személy rehabilitációjára, 2013: 44).

A teszt érzékenysége: [statisztika]: a teszt azon képessége, hogy azonosítson bizonyos alanyokkal (valódi pozitív értékek), például diszlexia jelenlétét. Más szavakkal: az alanyok aránya, akik egy teszt révén pozitív tesztet mutatnak egy tulajdonság szempontjából, összehasonlítva a ténylegesen birtokló alanyokkal; ismét a diszlexia példáját szemléltetve az érzékenység azon egyének aránya, akik egy adott teszt során diszlexiók, összehasonlítva a ténylegesen diszlexiások számával.
Ha S érzékenységet, A-nak a teszt által helyesen azonosított diszlexiák számát (valódi pozitívok) és B-nek a teszttel nem kimutatott diszlexiák számát (hamis negatívok) hívjuk, akkor az érzékenység kifejezhető: S = A / (A + B) .

Formálás: [pszichológia, biheviorizmus] A kért operatív válasz telepítése kísérletező által. Az alany viselkedésének szisztematikus megerősítéséből áll, amely fokozatosan megközelíti a megkapandó választ (például egy állat fokozatosan megnyomásával nyomja meg a kart) (lásd még: Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Figyelem váltása: [neuropszichológia] A figyelem összpontosítása az egyik tárgyról vagy eseményről a másikra, mind a tárgy körülvevő környezetében (Marzocchi, Molin, Poli, Figyelem és meta-felismerés, 2002: 12).

Cerebellar kognitív-effektív szindróma: A kisagy károsodásából eredő kognitív és érzelmi hiányok [neuropszichológia] konstellációja. A hiányok sokféleek lehetnek, és több területre vonatkozhatnak, mint például a munkamemória, a nyelv, a végrehajtó funkciók, az implicit és az eljárási tanulás, a vizuális-térbeli feldolgozás, a figyelem-ellenőrzés, az érzelmi és viselkedésszabályozás (Schmahmann, A kisagy és a megismerés, 2018).

Megszakítási szindróma: A neuropszichológia kognitív változásai, amelyek a fehérjeanyag-kötegek léziójával kapcsolatosak, amelyek agy különböző területeit kötik össze (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001).

Balmes Holmes-szindróma: [neuropszichológia] neuropszichológiai szindróma, amelyet egyidejű diagnosztizálás (hiány egy globális kép azonosításában, ha több objektumból áll), oculomotor apraxia (hiány a tekintet szándékos irányítása egy pont felé) és optikai ataxia (hiány az eredményesség mozgásában végtag). Ezt a szindrómát általában kétoldali parieto-okifitalis elváltozásokkal kapcsolják össze (lásd még Ladàvas és Berti, Neuropsychology Manual, 2014).

Felügyeleti rendszer: [végrehajtó funkciók] Norman és Shallice két funkcionális rendszerrel rendelkező modellt állított fel. Az első esetben ez egy rutin kontrollrendszer, amelyben bemutatják a különböző túltanult viselkedési mintákat, amelyeket a környezeti ingerekre válaszul választanak ki, az automatikus aktiválási szint alapján; a második esetben, ha az automatikus kiválasztás nem elegendő egy adott viselkedés aktiválásához, vagy ha az aktiválás nem működik az adott helyzetben, Figyelemfelügyeleti rendszer amely átalakítja a különböző viselkedési minták aktiválását, hogy a körülmények alapján kiválaszthassák a legmegfelelőbbet (lásd még: Mazzucchi, neuropszichológiai rehabilitáció, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsychology] a testmintázat tudatosságának elvesztése (lásd még Doron, Parot és Del Miglio, Új pszichológia szótár, 2001)

Sound: [nyelv] Rendszerfolyamat: egy süket hang helyettesítése a megfelelő hanggal. Példa: "bane" a "kenyér" számára (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket).

A teszt sajátosságai [statisztika]: a teszt képessége azon személyek azonosítására, akik nem rendelkeznek bizonyos tulajdonsággal (valódi negatívok), például a demencia hiánya. Más szavakkal: az egyének azon aránya, akik egy teszt során negatív egy jellemzőre nézve, összehasonlítva azon alanyok teljes számával, akiknek valójában nincs birtokuk; ismételten a demencia példáját tekintve, a specifikusság az egészséges (demencia nélkül) alanyok aránya egy adott tesztben a ténylegesen egészséges betegek arányához viszonyítva.
Ha az S specifitást, A-nak a teszt által helyesen azonosított ésszerű számot (valódi negatívok) és B-t a teszt által nem észlelt ésszerű számnak (hamis pozitív), akkor a specifikusság kifejezhető: S = A / (A + B) .

sztereó: [pszichológia] Egy vagy több sorozat viselkedésének viszonylag állandó ismétlése. Különböző lehetnek: motoros, írásbeli vagy beszélt kommunikációban, játékokban, rajzban stb. (lásd még Galimberti, Új pszichológia szótár, 2018).

Megállítás: a folyamatos fonémák [nyelve] helyettesítése nem folytonosokkal (pl .: dal per giallo) (vö. a fonetikáról és fonológiáról szóló cikkünket).

szaknyelven szubitizációnak: [neuropszichológia] azon képesség, hogy kis és sok elemet gyorsan és pontosan meg lehessen különböztetni (Kaufman et al., A vizuális szám megkülönböztetése, 1949).

Sulcus glottidis: [hang] sérülés, amelyet az énekvezeték nyálkahártyájának beavatkozása okoz, ami olyan zsákot hoz létre, amely kúszik Reinke térébe. Úgy gondolják, hogy az epidermoid ciszta spontán megnyílása miatt az élet korai éveiben (vö. Albera és Rossi, torokfájás, 2018: 251).

T

Multimédia tanulás vagy CTML kognitív elmélete: [tanulás] elmélet, amely két tanulási csatorna létezését írja elő, egy vizuális és egy hallási, amelyek mindegyike korlátozott kapacitással rendelkezik (egyszerre 3 vagy 4 elem). Több különféle információ feldolgozható, és ezért megtanulható, ha mindkét csatornán (vizuális és hallható) osztják fel, és nem egy csatornán (például írott szöveg és képek); ezt hívják mód effektus.
Ha viszont ugyanazt az információt redundáns módon nyújtjuk több csatornán (vizuális és hallásos), csak egy (például hallási) helyett, akkor ez az elmélet a teljesítmény romlását jelzi a munkamemória túlterhelésével összefüggésben; ezt nevezik redundáns hatásnak (lásd még: Mayer és Fiorella, az idegen feldolgozás csökkentésének alapelvei a multimédiás tanulásban: koherencia, jelzés, redundancia, térbeli összefüggés és időbeli összefüggési alapelvek, 2014)

Token Economy (Token megerősítő rendszer): [pszichológia, biheviorizmus] pszichológiai technika, amely egy alany és egy szülő vagy oktató közötti "szerződés" kidolgozását foglalja magában, amelyen keresztül szabályokat hoznak létre; emiatt szimbolikus objektumot (vagy tokent) kapnak minden, a jelen szabályok által megkövetelt helyes viselkedésért, miközben minden tokent eltávolítanak vagy nem adnak meg annak megsértése esetén. Az előre meghatározott mennyiségű token elérésekor ezeket előzetesen elfogadott bónuszmá alakítják át (lásd még: Vio és Spagnoletti, figyelmetlen és hiperaktív gyermekek: szülői edzés, 2013).

V

érvényesség: [pszichometria], hogy egy adott eszköz (teszt) milyen mértékben mért ténylegesen az érdeklődés változóját. Elsősorban a tartalmi érvényességből, a kritérium érvényességből és a konstrukció érvényességéből áll (lásd még: A viselkedéstudományi statisztikák, Welkowitz, Cohen és Ewen, 2009).

Negatív prediktív érték: egy teszt [statisztikai] hátsó valószínűsége a helyesen azonosított alanyok arányának becslésére nem olyan tulajdonsággal (valódi negatívok) szemben, amelyek összességében negatívak ugyanazon a tulajdonságon (igaz negatívok + hamis negatívok). Például, ha teszt lenne az afáziás alanyok azonosítására, akkor a negatív prediktív érték az egészséges alanyok közötti arány, amelyet a teszttel helyesen azonosítottak az egészséges egészéhez, valamint a tesztben negatív afáziákhoz viszonyítva (igaz egészséges + afáziás) helytelenül egészségesnek minősítették).
Ha a VPN-t negatív prediktív értéknek nevezzük, A helyesen azonosított egészséges alanyok összesen és B az afáziás alanyok összesen tévesen afáziás besorolásúnak, akkor a negatív prediktív értéket a következőképpen fejezhetjük ki: VPN = A / (A + B).

Pozitív prediktív érték: [statisztika] egy teszt hátsó valószínűsége annak meghatározására, hogy az alanyok arányosan azonosított-e jellemző (valós pozitív) tulajdonságokkal, összehasonlítva az ugyanazon tulajdonságra pozitív személyek összességével (valódi pozitívok + hamis pozitívok). Például, ha teszt lenne az afáziás alanyok azonosítására, akkor a pozitív prediktív érték a teszt által helyesen azonosított afáziák aránya a teszt szempontjából pozitív afáziák és nem afáziák összességéhez viszonyítva (valódi afáziák és egészségesek tévesen afáziás).
Ha a VPP-t pozitív prediktív értéknek, A helyesen azonosított afáziás alanyoknak és B egészséges alanyoknak afáziásként diagnosztizáltaknak az összesét adjuk meg, akkor a pozitív prediktív értéket a következõképpen fejezhetjük ki: VPP = A / (A + B).

Eltűnő jelzések (a javaslatok csökkentésének módja): A [neuropszichológia] memorizációs technika a visszahívandó információkkal kapcsolatos javaslatok fokozatos csökkentésére összpontosított, ugyanazon tanulási szakasz után (lásd még Glisky, Schacter és Tulving, Számítógépes szókincs megtanulása és megtartása memóriakárosodott betegeknél: A jelek eltűnésének módszere, 1986).

variancia: egy paraméter pontszámának a saját átlaguk körüli változékonyságának [statisztikai] mértéke; azt méri, hogy ezek az értékek mennyiben térnek el egymástól a számtani átlagtól (lásd még: Vio és Spagnoletti, figyelmetlen és hiperaktív gyermekek: szülői edzés, 2013).

vergeture: az énekzsinór szabad margójának [hang] depressziója a nyálkahártya tapadásával a vokális ligamentumhoz (vö. Albera és Rossi, torokfájás, 2018: 251)

Indítsa el a gépelést, és nyomja meg az Enter billentyűt a kereséshez

%d bloggerek kattintva tetszik ez: