A fejlődési korú nyelvi beavatkozások többsége az óvodásokra, vagy legfeljebb az iskola első éveire irányul. Sokkal kevésbé azok a tanulmányok, amelyek aggodalomra adnak okot a nyelv fejlesztése serdülőkorban.

2017-ben Lowe és munkatársai által elvégzett szisztematikus áttekintés [1] összehasonlította több, a tinédzserek kifejező szókincsének fokozásáról szóló tanulmányt:

  • szemantikai megközelítés
  • a fonológiai és a szemantikai megközelítés összehasonlítása
  • szemantikai megközelítés a fonológiai megközelítéssel kombinálva

A tanulmányok kis száma (13), a beavatkozások és a mérési rendszerek általánosságban nem magas színvonalú és heterogenitása ellenére a szerzők mindazonáltal érdekes (részleges) következtetéseket vontak le.

Szemantikus beavatkozások

Az ilyen típusú beavatkozás eredménye korlátozott. A négy figyelembe vett vizsgálatból [1] csak egy jelentősebb javulást eredményezett. A kérdéses tanulmányban javasolt kezelés (randomizált kontrollos klinikai vizsgálat 54, 10 és 15,3 év közötti fiúval):

  • a szavak kategorizálása elmetérképeken keresztül
  • szinonimák, antonimák, poliszemikus szavak és meghatározások használata

A kezelés 6 hétig tartott, hetente 2 alkalommal, 50 percig. A kontrollcsoport inkább narratív szempontok alapján kezelt kezelést kapott (történet szerkezete, mesemondás és következtetésekkel való megértés). Végül mindkét csoport jelentős javulást és részleges általánosítást mutatott a képzetlen szavakhoz.

A szemantikai és a fonológiai beavatkozások összehasonlítása

Két tanulmány összehasonlította a fonológiai és szemantikai intervenciókat az expresszív szókincs javítása érdekében.

Hyde Wright és munkatársai által végzett tanulmány [2], amelyet 30 és 8 és 14 év közötti gyermeken végeztek 5 héten keresztül (hetente háromszor), összehasonlították:

  • fonológiai intervenciók: az inger bemutatása, amelyet fonológiai kérdések követnek (pl. hosszú vagy rövid szó?)
  • szemantikai intervenciók: az inger bemutatása, amelyet szemantikai kérdések követnek (pl. leírja ezt a képet?)
Ön is érdekli: Jó hír: a megosztott olvasás hatékony (különösen a szókincsnél)

E tanulmány szerint a szemantikai beavatkozás hatékonyabbnak bizonyult az általánosításban gyakorlatlan szavakkal (a szemantikai kezelési ciklusok időtartama azonban körülbelül kétszerese volt a fonológiai kezelés időtartamának).

Egy nagyon hasonló felépítésű tanulmányban Bragard és munkatársai [3] megállapították, hogy:

  • a fonológiai nehézségekkel küzdő gyermekek jobban reagáltak a szemantikai kezelésre
  • a szemantikai nehézségekkel küzdő gyermekek jobban reagáltak a fonológiai kezelésre

Kombinált fonológiai és szemantikai beavatkozások

A vizsgált hét tanulmány, néhány különbségtől eltekintve (egyéni vagy kis csoportos kezelés), mind jelentős javulást mutat.

Az alkalmazott megközelítés általában a következő elmetérképek és poszterek készítése a megtanult új szavakkal; A fonológiai beavatkozást néhány tanulmány írja le, de gyakran olyan tevékenységeket érint, mint például bingo fonológiai nyomokkal kapcsolatos a megtanult új szavakkal.

A beavatkozások időtartama 6 és 10 hét között mozog, 30–60 perces ülésekkel hetente egy, két vagy három alkalommal.

Kombinált fonológiai és szemantikai beavatkozások

A tanulmányok kis száma (és általános minőségük) ellenére a szerzők a következőket tehetik:

  • az expresszív nyelv beavatkozása még serdülőkorban is jelentős javulásokhoz vezethet
  • úgy tűnik, hogy a fonológiai-szemantikai kombinált megközelítés inkább a fonológiai vagy a szemantikai megközelítésnél jobb

[1] Lowe H, Henry L, Müller LM, Joffe VL. Szókincs-beavatkozás nyelvi zavarú serdülőknél: szisztematikus áttekintés. Int J Lang Commun Disord. 2018;53(2):199-217.

[2] JOFFE, VL, 2006, A nyelv és a kommunikáció javítása a nyelvkárosodott középiskolás korú gyermekek esetében. J. Clegg és J. Ginsborg (szerk.) Részében, Nyelvi és társadalmi hátrányok: elmélet a gyakorlatban (Chichester: Wiley), pp. 207-216.

Ön is érdekli: Beszédterápia és szótár: a (ingyenes) podcast Filippo Salaris és Piero Murenu által

[3] HYDE WRIGHT, S., GORRIE, B., HAYNES, C. és SHIPMAN, A., 1993, Mi a név? Összehasonlító terápia a szavak lekérdezésében szemantikai és fonológiai megközelítések alkalmazásával. Gyerek JLanguage Oktatás és Terápia, 9, 214–229.

[4] BRAGARD, A., SCHELSTRAETE, M.-A., SNYERS, P. és JAMES, DGH, 2012, Szókeresési beavatkozás speciális nyelvkárosodásban szenvedő gyermekek számára: többes esettanulmány. Nyelv, beszéd és hallás szolgáltatások az iskolákban, 43 (2), 222–232.

Indítsa el a gépelést, és nyomja meg az Enter billentyűt a kereséshez

Nyelvzavar és diszhográfia
%d bloggerek kattintva tetszik ez: