A múltban már sokat írtunk róla végrehajtó funkciók és intelligencia; Valaki biztosan felismerte, hogy lehetetlen egyértelmű határokat húzni a két konstrukció definícióiban, egészen addig, amíg meg nem találja a fontos hasonlóságokat.

A végrehajtó funkciók meghatározásához azt mondhatnánk, hogy sokféle, egymással összefüggő kognitív készségről van szó, kezdve az egyszerű képességtől, hogy önként kezdeményezzen cselekvést és gátoljon bizonyos viselkedési formákat. tervezés komplex, a kapacitás problémamegoldás és mindenintuíció[1]. A tervezés fogalmai, problémamegoldás és az intuíció azonban elkerülhetetlenül összekapcsolódik az intelligenciával.

Ezért normális a két fogalom, azaz a végrehajtó funkciók és az intellektuális képességek megkülönböztetésének küzdelme, ami arra készteti egyes szerzőket, hogy feltételezzék az intelligencia egyes összetevői és egyes figyelemfelkeltő komponensek közötti teljes átfedést.[2], tekintettel a "normotípusos" felnőttek mintáján tapasztalt nagyon magas korrelációra (és figyelembe véve a gyermekek végrehajtó funkcióinak előrejelző képességét az érvelési képességeik jövőbeni fejlődése tekintetében)[4]).


A két konstrukció megkülönböztetéséhez segítséget nyújthatnak atipikus populációs minták, például tehetséges gyermekek. Montoya-Arenas és kollégái[3] nagyszámú gyermeket választott ki, osztva átlagos intelligencia (IQ 85 és 115 között), magasabb intelligencia (IQ 116 és 129 között) e sokkal magasabb intelligencia (IQ 129 felett, azaz tehetséges); minden gyermek intellektuális értékelésen és a végrehajtó funkciók kiterjedt értékelésén esett át. A cél az volt, hogy elemezzük, hogy a két elméleti konstrukció együtt jár -e a három különböző alcsoportban és milyen mértékben.

Mi derült ki a kutatásból?

Bár különböző módon, az intellektuális skálából származó különböző mutatók és a végrehajtó funkciókra vonatkozó különböző tesztek eredményei szignifikánsan korreláltak az alcsoportokban az intelligencia átlagos és magasabb szintjén; a legérdekesebb adat azonban egy másik: a tehetséges gyermekek csoportjában a szellemi skálából származó különböző pontszámok és a végrehajtó funkciók tesztelésére vonatkozó pontszámok nem mutattak szignifikáns összefüggést.
Az imént elmondottak szerint az adatok két következtetésre vezetnek:

  • A végrehajtó funkciók és az intelligencia két külön képesség (vagy legalábbis az intelligencia tesztek és a figyelem-végrehajtó tesztek különböző képességeket mérnek)
  • Ellentétben azzal, ami a jellemzően fejlődő gyermekeknél történik, a tehetségeseknél a végrehajtó funkciók ellátása független az intelligenciától.

Ez nagyon fontos információ, amely azonban, mint gyakran előfordul, nagy óvatossággal kell értelmezni a kutatás határait tekintve először is az a minta, amely nem reprezentatív a teljes népességre (sem a jellemzően fejlődő gyermekekre, sem a rendkívül tehetségesekre), mivel az összes tantárgyat az iskolai teljesítmény alapján választották ki (nagyon magas) .

ÖNT IS ÉRDEKELHET

IRODALOM

Indítsa el a gépelést, és nyomja meg az Enter billentyűt a kereséshez

hiba: A tartalom védett !!
Szemantikai verbális fluenciák